嘘，听说你爱打小报告

“老师，小明没有完成作业。”

“老师，小林上课总说话。”

“老师……”

古代有东厂、西厂，民国有中央情报局，而在现代社会，每个班级里，老师也总有一两个心腹充当信息资源库。他们看似嘻嘻哈哈，却总是自视甚高，看似亲和却是为了搜集“情报”，然后在某个时间节点，不经意间把你的秘密全盘托出，还可能添油加醋悄悄告你一状。这种人俗称为：打小报告爱好者。你身边是不是也有一些这样的同学？

打小报告那些事儿

“情报员”1 号：莉莉

任职班级：五年级（2）班

告密引发的“惨案”

三年级时，我从同学那里借了一本小人书，他让我一放学就还给他。于是我在上课的时候偷偷放在课桌里看，同桌莉莉看到后示意我收起来，我请求她保密，她心领神会地点了点头，便和我一起看了起来。课间，老师叫我去办公室，说我在上课的时候不认真听讲，还看课外书，并没收了我的小人书。她给了莉莉一朵小红花，给我一朵小黑花。要知道，小红花是要贴在教室后墙上的。

最后一节课快下课前，我递给莉莉一张小纸条，上面写着：“放学后你别走，到操场上来！”一放学，我就去了操场，我很难过，因为若不把书还给同学，我将失信于人。秋风吹散树上最后一片黄叶时，莉莉来了，她在我身后说：“上课看课外书就是不对。”我什么都没说，一路抹着眼泪跑回了家。虽然借书给我的同学原谅了我，但我还是免不了一顿揍，甚至被扣除了两个月的零花钱。这件事一度让我很受伤，每每想起来，都觉得心有余悸。

“情报员”2 号：马言

任职班级：四年级（2）班

都是打小报告惹的祸

今天我和往常一样，骑着自行车去上补习班。刚走不久，车子便在半路罢工了，可离上课时间只有十几分钟了，我只好把自行车送到维修处去修。由于出门太急，车锁忘记带了，车放在维修处我又不放心，只能慢慢等。时间如流水般流逝，我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，我一直催促着修车的师傅，而他每次都用“好了”、“快好了”来搪塞我。结果这一修就是四十分钟，我匆忙赶到学校，竟迟到了五十多分钟。

刚进教室，老师的第一句话就是：“你干什么去了？”我刚准备说出事情的原委，老师却说他知道是怎么回事。听了这句话，我十分高兴，因为我不需要再向老师解释。但老师又说：“据班里的同学说，你是看你的同桌这几天没来，你也不想来了吧？”我真是哑巴吃黄连——有苦说不出。不错，前几天，我是有过这个念头，但我只是说说而已，而且，这个想法我只对马言说过。因此，打小报告的人一定是他。现在，我比窦娥还要冤，却只能自认倒霉。

“情报员”3 号：玲玲

任职班级：六年级（1）班

万花筒玲玲

这一天，班主任的得力助手玲玲，正伴着早读铃声收着作业本。她得意洋洋地举着两本作业说：“王小胖，你今天又抄作业！我要把这件事和你上次在上课时吃零食的事一起告诉班主任！”突然，吵闹的教室一瞬间变得井然有序。班主任满意地推了推眼镜，说：“玲玲，你来一下。”

吐槽小分队

@艾猪猪我同桌就是一个超爱打小报告的人，弄得我们周围的几个同学每天都很不自在，好像总有一个电子雷达监视着我们的一举一动。谁上课看漫画、吃零食，或者没有去做操，老师都一清二楚。我们对这个同学真是既讨厌又害怕！这种不被老师信任的感觉很不好受。

@板栗我见过最喜欢打小报告的女生就是我老妈！我一犯错，她准保第一时间汇报给我老爸。因为

在接下来的半小时里，玲玲知无不言，言无不尽地说出了她所知道的一切，从两个好闺蜜翻脸互相谩骂，到昨天最后一排的男生偷偷说班主任坏话，再到小胖抄了小虎的作业……她的话就像一个万花筒，五彩斑斓，只有你想不到，没有她不知道。

她知道，我最怕我老爸了。

@小米虫大家都反对打小报告，我倒觉得有时候打小报告是必要的。有些事情我们以自己的力量解决不了，就必须找老师出面。上次高年级的同学抢了我们班的篮球，我们要是不告诉老师，就只能被欺负了。老师要大家有事向他们汇报，也是希望能及时解决问题嘛！

打小报告的正确方式

如果你是那个打小报告的人，一定要懂得以下三大法则，否则，可能会产生很多不必要的误解。

坦荡行事，不鼠头鼠尾

很多人想告状，但是又害怕告状带来的不利后果，于是不敢大大方方直接说明问题，老想着耍小聪明。这种迂回婉转的方式，很多时候都达不到预期的效果，并且会让别人对你的动机产生不必要的猜疑。所以，与其偷偷摸摸，倒不如坦坦荡荡，大方地沟通问题。

实事求是，对事不对人

当我们和同学发生难以协商的矛盾时，难免会产生负面情绪。矛盾持续时间越久，负面情绪就会越重。当我们向老师反映问题时，不经意间就会带入我们对同学的主观臆断，甚至是抱怨。然而，过多的负面情绪不仅不能辅助表达我们的需求，老师可能还会认为同学之间积怨颇深，而且也会引起同学的抵触。所以，在跟老师汇报的时候，要尽可能避免主观描述，要用客观事实来证明你的想法，做到对事不对人。

反思自己，提出建议方案

永远别忘了，向老师打小报告最重要的目的是解决问题，而不是激化矛盾。所以，我们首先要反思自己究竟做了什么努力，要想完成目标，可以采取什么解决方案，需要老师给予什么支持。

班主任日记

学生打小报告 班主任怎么做

在教育管理中，老师经常会遇到打小报告的学生，支持这种行为，不利于养成学生光明磊落的品格；不支持只有可能导致学生今后即使面对恶行也不检举、不揭发。作为班主任，应该如何教育学生？

当了这么多年班主任，确实总有些学生喜欢动不动就报告老师。我的做法是可以报告，但要把握几个前提：一是鼓励就事论事，实事求是，不添油加醋；二是鼓励学生尽量当全班同学的面说，并当着大家的面对这种关心班级发展，善于发现细节的行为予以肯定，从而给报告者和所有同学一个正确的引导；三是引导学生将真正的问题和个人喜好区别开来，帮助学生树立正确的是非观和宽容的品质。

三年级班主任·老刘

学生向老师打小报告，通常会强调对方的责任。当我遇到这种情况时，我通常会先问学生：“对方怎么了？”紧接着问：“在这件事情中你做了什么？你有没有责任？”当学生认识到自己也有责任时，就不会一味责怪对方，在恰当交流之后，他们便会相互道歉。学生希望得到公正的判决，但同时只认为自己是对的，所以有时让他们知道彼此的责任，认识到自己的错误，反复几次之后，就不会经常打小报告了。

五年级班主任·老张

首先要分析学生打小报告的心理，一般有以下三种：真心关心班级，看不得“不良”事件发生；心胸比较狭窄，专门寻找别人的错处；引起老师关注，以打小报告混个脸熟。只有了解了学生心理，才能做出准确判断。其次根据学生心理与事情的轻重缓急进行处理。学生纠纷、违规事件自然要马上处理，对于报告者要大力表扬，弘扬正气；为了打压别人而看“好戏”的，先观察一段时间，寻找教育的契机，引导学生良性竞争；有事没事打报告的，可以安排一些班级事务让其管理，试试能力，让其发挥余热。

六年级班主任·老王