从腾云驾雾到追本溯源，生物高分攻城记

知识点一定要记扎实，“当背则背”。生物不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题时有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念。一个概念，差之毫厘结果往往是谬以千里，这又恰恰体现其严谨性。

——河北省衡水一中高2016届学生 吴雨航

实验题是高考生物命题的重头戏，而实验原理是实验设计的灵魂。因此深入理解实验原理，才能准确寻找实验的单一变量，进而按照单一变量原则、对照原则和等量性原则等进行实验设计、实验分析及实验处理。

——河北省生物高级教师 周桂馥

独白：我毕业于衡水一中，在妈妈的熏陶下从小热爱生物，高中担任生物课代表，生物成绩一直稳居年级前列。我信奉：面对挫折、面对失败，应保持“再努力一点”的执着。

爱好：计算机技术、音乐

就读高校&专业：

河北地质大学/土木工程

刚开始接触生物时总感觉知识琐碎、零散，不知道该怎么记忆；弄不清楚重点，也不知道哪些知识应该记忆；甚至只要涉及与生活经验、生产实践相联系时就顿觉头皮发麻。看到试卷更有一种腾云驾雾的感觉，不知道从哪里入手。

“困难像弹簧，你弱它就强”，看来真得使出洪荒之力找出学习生物的方法了。在自己的努力和老师的引导下，经过一段时间的艰难摸索，我终于掌握了学习生物的秘诀。高中生物不同于数学物理，学好高中生物不仅需要严密的逻辑思维，更需要精准的记忆。

高分代从教材出

学好生物的重点在于打好基础，即追本溯源回归教材。这一点非常重要，要了解每一章每一页里所包含的生物知识点。生物知识需整体把握，最好要能做到从主干延伸到一枝一叶。生物的各个知识点之间都有内在联系，把握生物知识体系，首先要把握大的模块，然后逐层深入、细化。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。因此，只有一开始就重视生物这门学科，才能越学越轻松。

吃透教材要从做好笔记开始。整理笔记时，要注意以下两点：

课堂笔记要做到“三记三不记”。

即重点问题、疑难之处，书上没有涵盖，记！次要问题、易懂之点，书上有所提及，不记！如讲有氧呼吸时，有氧呼吸的过程为重点内容，必须记；在线粒体内氧化分解的物质是丙酮酸而不是葡萄糖。没有第一阶段产生的氢，无氧呼吸的第二阶段无法进行等。是疑难易错之处，必须记；影响细胞呼吸的因素为重点内容且书上没有涵盖，必须记。次要点——细胞呼吸的应用，易懂点——有氧呼吸的方程式，书上有所提及——细胞呼吸的概念等均可不在笔记上呈现。

课后笔记要注意学会梳理总结。如观察线粒体和叶绿体结构时，要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与有氧呼吸有关的酶，且酶分布在内膜、基质中；而叶绿体内有与光合作用的酶，酶分布在基粒和基质中；叶绿体中有叶绿素等色素，而线粒体中没有。

善用图表多联系

生物考试也注重考查图文转换能力。在学习过程中，结合图表理解教材将抽象的知识直观化，从而降低学习的难度。

如理解光合作用过程，善于运用课本插图，把握光反应和暗反应的场所、物质变化及两者之间的相互联系等。从而更加深入地理解相关重点内容。

又如看结构图时，一定要与其功能联系在一起，有利于知识的横向联系、纵向把握，把知识学活。线粒体的内膜向内折叠成嵴可增加膜面积，这与线粒体内膜是有氧呼吸的第三阶段场所相适应，由中央大液泡联系到成熟植物细胞，进而联想到水分的吸收等。

实验技能须提高

教材中的实验给我们的是一种实验模式，通过实验来培养我们对实验目的认识和理解，从而提高对实验方案设计、实验结果的分析和对实验结论的评价能力。因此，在复习实验时，要认真理解课本上实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能及具备验证相关生物学事实的能力。

如蒜素半胱氨酸能减轻心肌梗死症状，使梗死面积、心室肥大减小，心肌收缩力增强。实验结果显示经蒜素半胱氨酸处理的动物，左心室肌细胞内胱硫醚连接酶的活性增加，血浆里的硫化氢量增加，死亡率大为降低。大蒜中含有蒜素半胱氨酸。请设计实验探究大蒜对心肌梗死的缓解效果。

根据实验拟定课题，可知该实验的自变量是有无蒜素半胱氨酸或是否喂食大蒜。因变量可以从题干中找出，心肌梗死面積、心室肥大程度、心肌收缩力。

确定本实验设计为：

第一步分组：取九只小鼠，结扎部分冠状动脉后，随机分成三组并编号；

第二步控制变量：即一组小鼠不作处理作为对照，一组小鼠饲喂含一定量大蒜的饲料，一组饲喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的饲料；

第三步对无关变量进行控制，即在其他条件相同且适宜的情况下，饲养三组小鼠。一段时间后，解剖观察小鼠心肌梗死情况。

积极对课本上已做过的生物实验认真分析，总结出生物实验规律、实验方法及对实验进行分析评价，得出实验结论等，从而提高自己实验设计、实验分析能力。

言简意赅巧答题

解题时要找准关键词、分析命题意图、避免答非所问、排除干扰信息。

依据限制条件，缩小答题范围，提高答题的准确性。运用教材中的基本概念，准确使用生物学专业术语作答，提高用词的科学性与规范性。

如：秋水仙素使染色体数目加倍的作用原理很多同学答成抑制染色体平均分配或促进着丝点分裂。分析其错误原因主要是不能抓住根本原因，不清楚染色体与纺锤体的关系或不理解秋水仙素使染色体加倍的原因导致知识点定位错误。