关于分层教学法在初中英语教学中的应用

孙兵兵

作为义务教育的重要内容，初中英语在学生英语的学习态度、英语基础内容方面发挥着重要的作用。而在课程全面改革的大背景下，分层教学法在很多初中的英语教学中得到实施，这种方法整合了英语的教学资源，最大程度地激励学生学习英语的兴趣。与此同时，随着时代的发展，以及教育改革的不断推进，传统的英语教学方法已经不能适应如今初中英语的课堂。面对这种情况，教师应该积极地去改革创新英语教学的方法，顺应英语教育的发展趋势。分层教学法是基于如今这种形势而产生的方法，它的核心就是针对不同层次的学生进行针对性的教学，最大限度地提高学生的英语能力。

分层教学法是在将学生英语能力素养分出层次的情况下，对不同层次的学生进行有效的有针对性的教学。教师应该积极地营造一个好的课堂学习氛围，科学地引导不同层次的学生进行英语的学习。课堂上，教师必须以学生为主体，关照学生学习能力的差异，让学生产生英语学习的兴趣，全面提高学生的英语能力。如果教师不尊重学习能力较差的学生的话，一定会使得这些学生对英语的学习产生抵触情绪，从而对他们的英语学习产生消极影响。

分层教学法在英语教学中的应用是比较多的，表现在如下几个方面：

首先，是按照学生的兴趣分层。教师在了解所有学生的英语学习能力的情况下，对学生进行分组。比如，针对一个主题的学习，如，save the world 。教师可以按照这一专题，将学生分为写作组、翻译组、听力组。对于学习意识较为单薄的学生，需要积极引导他们学习的兴趣，可以让他们从简单的选择题入手，逐渐加大难度。教师在课堂上，可以截取一些电影的片段进行赏析。如，《2012》《后天》等。不同的组执行不同的分析任务，英语能力较强的学生负责听写，英语能力一般的学生负责字幕的翻译，学习能力较差的学生可以最后对影片做简单的介绍。这种按兴趣分层的方法，可以在很大的程度上激发学生的英语学习兴趣，并且锻炼学生的视听能力。

其次，按照教学方式分层。根据多年来的教学方法分析，可以知道让学生进行小组讨论是一个非常有效的方法。每个学生的学习能力是不同的，小组合作就可以对这些能力进行互补，学生一起对学习内容进行探究，每个人在这种讨论的过程中积极抒发自己的观点，有利于学生英语综合应用能力的提升，也会使学生对所学的内容产生更加深刻的思考。小组学习在初中的课堂上也是非常受学生欢迎的，教师可以对这种方法进行积极的探究。

最后，按照学习的目标进行分层。在英语学习的过程中，学习能力处在不同层次的学生的学习目标也肯定是不同的，教师应该帮助学生确定自己的学习目标，在教学过程中协助学生往自己的目标迈进。就拿对听力的教学来说，如果将听力的训练分为高、中、低三个层次：高层次的学生，在听完一遍听力之后，需要对听力内容进行大概的复述，然后解决题目；中层次的学生，在听完一遍听力之后，直接去解决题目；而学习能力较差的学生，则可以多放一遍听力，再让他们解决问题。又比如，对从句内容的学习，教学时也可以分为三个层次：第一个层次的学生，需要能够明确从句之间的区别，并且可以灵活地在写作中运用；第二个層次的学生，需要知道区别并且完成练习；第三个层次的学生，只要知道这些从句的区别，然后在选择题里面运用就可以了。各个层次的学生，在完成各自阶段性的目标之后，就会产生成就感，可以极大地激发学生对英语学习的热情。

总而言之，初中英语的分层教学是以学生为主体进行设计的，教师必须尊重每个学生学习能力的差异，对不同层次的学生进行不同的引导。这种方法，也使教师的教学与学生的学习都有了奋斗的目标，这也是解决初中英语学习差异性非常好的途径，教师可以积极地在教学过程中进行运用。