寄宿制小学生课外体育活动现状研究

□ 周静雯 李昆前 王亚路（青海师范大学体育学院 青海 西宁 810000）

前言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“学校要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作”、“确保体育课和课外体育活动时间”、“举办多种多样的群体性体育活动”。《学校体育工作条例》也明确规定“开展课外体育活动应当从实际情况出发,因地制宜,生动活泼。普通小学每天应该安排课间操,每周安排三次以上课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动的时间”。本文通过调查分析，系统了解寄宿制小学生参与课外体育活动的现状、发现其不足，提出具有时效性的意见和建议，以期促进寄宿制小学生课外体育活动的健康开展。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

随机抽取寄宿制学校中160名小学生进行相关调查。（见表1）

表1 寄宿制小学生调查人数各年级分布情况

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据研究需要，收集并了解了有关小学课外体育活动方面的文献资料，为本研究提供重要的理论依据。

（2）问卷调查法。

共发160份调查问卷，男女生各80份。回收调查问卷151份，回收率为94%，有效问卷148份，有效回收率为98%。

（3）数理统计法。

采用SPSS和Excel对收集的数据进行统计处理。

（4）访谈法。

通过访谈，了解问卷之外的相关问题，为本文研究提供重要个研究思路。

2、研究结果与分析

2.1、寄宿制小学生对课外体育活动的参与态度及满意程度情况

由数据显示 （表2）：通过对寄宿制小学生进行调查发现，有120人对参与课外活动持积极态度，占总人数的81.2%；而持无所谓态度的仅有6人，占比4%；持 “不愿意”有22人，占比14.8%。值得欣慰的是，寄宿制小学生中有大部分学生对参加课外体育活动仍然持积极态度。而对寄宿制小学生参与课外体育活动满意度的调查结果，与参与课外体育活动所持态度中存在较大落差。其中仅有46人对课外体育活动持满意和非常满意的态度，占比31.1%；而对于课外体育活动不满意的人数有60人，占调查人数的40.5%，持“一般”态度有42人，占比28.4%。两种态度出现较大落差的原因在访谈中发现：学校体育场地设施不完善、体育运动氛围较差以及缺乏老师的组织和指导，从而导致了这一结果的出现。

表2 寄宿制小学生对课外体育活动的参与态度及满意程度情况

2.2、寄宿制小学生课外体育活动的组织形式及主要项目

在调查中发现，校内组织的各种体育活动是学生参加课外活动的主要方式，也是学生兴趣养成的直接方式，因此学校组织的课外活动对学生有着极重要的意义，所以学校要有目的有策略的课外体育活动。

表3 寄宿制小学生课外体育活动主要项目统计表

由表3可知寄宿制小学生选择的课外体育活动项目比较丰富,在列举的9个项目中,男生和女生在选择上有所差异。田径项目的选择在男女生都是最高的，占比分别是45.9%和41.2%，这一结果的产生源于我国现行体育课的开展情况；由于男女生的性格、特点的差异，导致在项目的选择上略有不同，其中表现最为明显的便是健美操这一项目的选择，女生选择健美操人数，占总人数的35.8%，而男生选择这一项目的人数仅占总人数的10.1%，差距之大，显而易见。通过访谈了解到,学校场地器材较为短缺，因此项目的开展受场地影响较大。篮球、足球、田径这些项目易开展,受场地、器材影响较小，所以开展较多；而武术、排球开展比较少,主要是因为受场地影响较大。

2.3、寄宿制小学生参加课外体育活动的动机

表4 寄宿制小学生参加课外体育活动动机

由表4可知：寄宿制小学生参与课外体育活动的动机由强到弱依次是：增强体质、减轻学习压力、兴趣爱好、健美减肥、人际交往和应付考试。由此可以看出寄宿制小学生参加课外体育活动的动机较理性。增强体质这一动机的选择频次排在首位，占比64%；减轻学习压和兴趣爱好的选择频次分别位居二、三位，占比分别为38%、36%；健美减肥这一动机的选择频次占比34%；人际交往这一动机的选择频次占比17%；而应付考试的选择的频次仅为11%。由此反映出学生的体育观念在转变，能够意识到体育锻炼与自身健康的密切关系,对课外体育活动锻炼的意义也有一个较为明确的认识。

2.4、影响寄宿制小学生参加课外体育活动的因素

表5 影响寄宿制小学生参加课外体育活动因素

调查结果显示（表5）：在影响寄宿制小学生参加课外体育活动因素中，有108人次认为“学习紧张”是影响参加课外体育活动的主要原因，占调查人数的73%,可以看出,学生文化课负担重，大量占用了体育锻炼时间，影响了学生参加体育锻炼的积极性。其次，有105人次学生认为学校体育场地、器材设备条件无法满足其进行课外体育活动的要求，占调查人数的71%,其原因主要是近几年该学不断扩大招生，不断增长的办学规模和学生对课外体育锻炼需求已使得小学现有的体育场地设施不能满足学生要求。其中61人次学生认为“缺少老师的组织和指导”，占调查人数的41%；43人次同学认为“缺少适宜的运动项目”，占调查人数的29%，表明了该学课外体育活动项目还不够多样化，对课外体育活动的硬件投入还不充足，各个活动项目缺乏专业性和科学性体育指导；有43人次认为“缺少锻炼伙伴”也是影响参加课外体育活动的因素,占调查人数的29%；结果表明学生参加课外体育活动的形式是以“与同学、朋友一起活动”为主。只有21%的家长反对参加课外体育活动，原因是家长过去的传统观念，体育活动影响学习成绩提高，给孩子带来学习压力，耽误学习时间等。

3、结论与建议

（1）寄宿制小学生对参加课外体育活动中有80%以上的人持“愿意”和“非常愿意”的态度，但对课外体育活动的开展满意程度较低。通过完善场地器材设施，加强教师指导，提高课外体育活动的质量；

（2）课外体育活动组织形式单一，主要以学校组织为主；在活动项目的选择上，男生和女生选择存在较小的差异，田径这一传统项目在男生和女生的选择中均居于首位，只有在健美操这一项目上男生和女生有所差异，其它项目均为显著差异。丰富课外体育活动的组织形式和项目设置，从而调动学生的参与热情，完善课外体育活动体系；

（3）寄宿制小学生参与课外体育活动的主要动机是 “增强体质”，由此可以发现学生的体育观念发生了转变，能够很好的意识到体育锻炼的真正意义所在。学校应进一步加强课外体育活动价值和功能的宣传，让更多的学生加入到课外体育活动的队伍当中；

（4）影响学生参与课外体育活动的因素多种多样，其中最主要的影响因素是：学习紧张和缺少场地器材。相关部门应加大监管力度，确保寄宿制小学生课外体育活动健康有序的开展，同时完善场地器材设施，为学生提供更多的活动空间。