高中物理课堂中培养学生科学思维的若干思考

施啸宇

【内容摘要】物理课堂是培养高素质科学人才的重要场所，有效的物理课堂教学能够培养学生养成科学的创新思维。在新课改的深入发展下，怎样在高中物理课堂上培养学生的科学思维成为相关人员需要思考和解决的问题。

【关键词】高中物理课堂 科学思维 策略

素质教育的深入发展使得国家建设加大了对高素质、技能型人才的需求，而想要达到这种人才培养目标，需要教师在教育教学中加强对学生科學思维能力培养的关注。文章结合人教版高中物理课堂教学实例，从逆向思维能力培养、批判性思维能力培养、创新思维能力培养具体思考怎样在高中物理课程中培养学生的科学思维。

一、高中物理课堂中培养学生批判性科学思维的策略

批判性思维指的是能够积极分析、思考信息的过程，高中物理课堂学习中的批判性思维主要是指在物理知识学习的过程中实事求是、科学合理的分析、探究事物中的物理现象，并能够通过学习从现象中探寻出事物发展的规律。批判性思维是在不断质疑自己过程中得到答案的过程，批判性思维的培养能够提升学生的判断力，帮助学生从多个层面来分析、解决问题。

1.应用不同物理教学资源强化批判性思维

批判性思维关注的主要问题是逻辑知识和逻辑思维能力之间的关系问题，即知识和能力的问题，涉及到核心技能包含解释、分析、评估、说明、自我校准能力等，这些技能的培养和实现在高中物理有着深刻的体现。在物理课堂教学中，教师要把握学生的学习特点和学习需要精心安排问题，引导每名学生都参与到学习内容的思辨中，比如在学习人教版高中物理《自由落体》运动的时候，教师可以利用多媒体课件演示课本上的实验，一个是让石块和纸片从同一个高度上落下，这个时候教师组织学生观察思考，提出疑问：“石块和纸片的重量不等同，运动速度是否受自身重量的影响？二者同时落地，是否是因为高度差太小差距不明显？”带着这些疑问设计完成实验：同样的纸片和纸团一起下落、质量差距大形状不同的石块一起下落，在反复实验中让学生明白自由落体运动的实现和质量不存在关联。通过这样反复的分析、评估和推理来加强学生对自由落体运动的了解，锻炼和提升学生的批判性思维能力。

2.在物理实验中培养学生的批判性思维能力

在高中物理实验教学中对学生的实践教学能力有着一定的要求，实验的目的是通过探究来得到相应的结论，在学生设计实验、分析实验、评估实验、总结实验的过程中实现对物理资源的合理利用，促进学生批判性思维的发展。比如在学习人教版高中物理《感应电流产生的条件》一课的时候，需要通过实验来探究在怎样条件下磁才会产生电流。在实验企业的选择中可以让学生根据自己的判断进行，具体需要判断电流的大小、磁场产生装置、电流装置。通过这种自主选择和分析判断来培养和发展自己的创新性思维。

二、高中物理课堂中培养学生逆向思维能力

在高中物理知识学习的过程是和周围环境相互作用的过程，在具体的课堂教学中，教师需要按照新课改的要求采用启发式教学方法组织教学，根据具体教学内容和学生的学习特点为学生物理学习创设适合的情境，并组织引导学生以一种饱满的精神状态到探究和解决问题之后。高中学生的思维结构基本完善，在知识储备充足的情况下，他们的心理结构和问题需求会促进其思维发展。为此，在高中物理课程教学中需要教师深入解读教材内容，为学生创设探究性问题情境，激活学生的物理学习思维，开展一系列探究活动。比如在学习高中人教版物理《重心》一课的时候，教师可以借助多媒体向学生演示实验的基本形式，为学生的物理学习创设逆向思维教学情境，不断推动学生思维的发展。在生活中有很多物体都是从上向下进行运动的，为了能够培养学生的逆向思维能力，在物理教学中，教师可以向学生营造一个相反的情境：应用薄卡片制作出两个一样的圆锥体，应用胶水将这两个圆锥体连接在一起，将小开和大开的书本按照一定距离摆放在桌面上，并在书脊上用两个筷子构成一个轨道。在做好这些工作中学生通过观察发现，圆锥体会从下向上爬，这种现象和实际生活现象不同，激发了学生强烈的探究学习兴趣。这个时候教师趁机将新课“重心”学习内容导入，培养学生的逆向思维能力。

三、高中物理课堂中培养学生创造性思维能力

1.激发学生物理学习兴趣，培养学生创造性思维

在高中物理课程学习中教师要注重培养学生创造性思维能力，结合实际的学习经验和学生建立和谐关系，在和谐氛围中更好的促进学生物理学习。比如在学习高中人教版物理《力的合成》一课的时候，教师可以通过悬念的设置来导入新课，提出“1+1=？”、“1N+1N=？”这样的问题，让学生自主思考力的合成计算方法，促进学生创造性思维的发展。

2.鼓励学生创新，培养学生创造性思维

为了培养学生物理学习创造性思维，在物理教学中教师要积极鼓励学求异，通过贴完发散学生创造性思维。比如在讲解高中人教版物理《超重和失重》一课的时候，学生会提问：“人在电梯上下蹲的时候，体重计的数目是不是会变轻？”在教学中，教师抓住学生学习心理和学习特点，在肯定学生提问的同时帮助学生养成良好提问习惯，促进学生创造性思维的形成。

结束语

综上所述，高中物理教学中培养学生思维能力是一个漫长、复杂的过程，为了能够更好的开展高中物理教学，需要高中物理教师进一步投入到高中物理课程教学改革中，结合高中物理为教材内容思考怎样培养学生科学思维，从而更好的促进学生物理学习。

【参考文献】

[1]王银龙.高中物理教学中学生思维能力的培养[J].数理化解题研究，2017（27）：62.

[2]田莉.高中物理教学中问题情境创设研究[J].新课程（下），2017（7）：23.

[3]张永杰.浅谈高中物理教学中学困生核心素养的培养[J].新课程（中学），2017（7）：212.

（作者单位：江苏省清浦中学）