高校中“三无”学生的成因及解决策略研究

王芳

摘 要：高校教育工作者应关注“无思、无念、无为”学生（以下简称“三无”学生），从思想教育、行为引导和情感培养等方面對他们进行教育和引导，使他们能够明确自己在大学中学习的目的和人生的意义，做一个社会需要的人。

关键词：“三无”学生；成因；策略

一、“三无”学生的成因及表现

“三无”学生在高校中并不少见，而是一个普遍存在的群体，这个群体的形成有学生自身的主观因素，也有家庭、社会以及教育体制的大环境因素，究其本质是思想上的一种惰性，行为上的一种懈怠，情感上的一种缺失。

1.释放压力的情绪导致思想的惰性产生

有些学生进入大学后，觉得该轻松了，大学的各门功课能及格就可以了，能拿到毕业证和学位证就行了。这种惰性思想的滋生，让他们丧失了对大学真正意义的理解，把原本美好的大学生活变成了一种吃喝玩乐的养老生活。

2.没有规划的人生导致行为的懈怠产生

近几年与学生的接触中，笔者了解到，“三无”学生一天的生活分配是这样的：学习占20%，娱乐占65%，吃喝拉撒睡12%，与父母联系约占3%。这些学生对自己的生涯没有任何规划，做一天和尚撞一天钟。

3.对社会的不信任感导致情感的缺失产生

“三无”学生很少主动去体验集体活动带来的荣誉感、兴奋感、成功感，缺乏团队精神；他们对政府公布的大学生就业报告不感兴趣，认为找工作还得靠父母、靠关系。这种对社会的不信任感让“三无”学生每天都在牢骚中度过，找不到幸福感。

二、对“三无”学生实施引导教育的策略研究

“三无”学生的普遍存在应该引起教育工作者的重视，高校应该从学校整体发展战略及思想政治教育工作布局入手，对他们的思想引领、行为引导和情感教育势在必行。

1.思想教育要注重“引”而不是“教”

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中说道：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。人生的扣子从一开始就要扣好。”[1]

高校通过各种形式开展新生和毕业生思想教育，目的是将高等教育的法律法规和学校的各种规章制度宣传给每个学生，同时也会从学习、生活、考研、就业、安全等各个角度开展相应的教育。这种教育要注重“引”而不是“教”，应该如习总书记所说的，要引导青年学生自觉践行社会主义核心价值观，引导青年学生“勤学、修德、明辨、笃实”。

2.行为引导要“实践”多于“说教”

习近平总书记在安徽合肥主持召开知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上说道：“青年时光非常可贵，要用来干事创业、辛勤耕耘。要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力。”[2]

学校对大学生的引导教育要结合大量地实践教育。实践教育中不要以去做为目的，而要以为什么做、应该怎样做为宗旨引导学生从中懂得或者悟出道理。懂得大学之道，理解大学精神，进而用行动来阐释，对一个青年学生的成长成才有极其重要的作用。

3.情感培养要动于“情”而止于“惑”

习近平总书记在2013年五四青年节上，在同各界优秀青年代表座谈时说道：“人的一生只有一次青春。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。”

大学生情感的培养不是单一而论的。教育工作者一定要把握好一个度，实时掌握学生思想动态变化，引导学生向积极的方向发展，培养学生具有高尚的道德情操，拥有纯洁的情感，爱国、爱家、爱他人、爱自己，引导学生拥有博爱的胸怀。

作为教育工作者，要从思想、行为和情感方面引导和教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生深刻理解大学之道，明确自身专业素质和学习能力的提高是迈向成功的必备要素，逐渐将“三无”学生转变为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”学生。

参考文献：

[1]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2014/0505/c1053-24973276.html，2014-05-05.

[2]习近平.习近平：在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118776008.htm，2016-04-30.