基于信息技术的新型教与学模式研究

姜葳

摘 要：2012年，自美国刮起了一股在线学习的热潮，即MOOC（Massive Open Online Courses），译为“慕课”“大规模开放在线课程”。在信息技术高速发展的全球化时代，信息共享的慕课以极快的速度席卷了全球，并于2014年正式登陆中国。慕课的到来，仅仅只是“互联网+”教学的一个雏形，随着几年的发展，基于包括但不限于慕课、微课等形式的信息技术的成熟课堂模式已经形成，不仅仅是在高校课堂中被广泛应用，对于中学教育同样至关重要。

关键词：信息技术；教与学模式；学习渠道

一、基于信息技术的新型课堂教学模式的意义

1.有利于拓展学习渠道

在信息技术的协助下，课程信息内容可以通过“互联网”的方式进行多渠道获得，多形式呈现。通过信息技术，可以将课程内容以视频、动画等方式进行更加直观具体的展现，一些无法在课堂上进行的实验也可以用视频或者动画的形式呈现在学生面前，多形式的展现方式有效地增强了课程内容的直观性，将替代性学习从课本文字学习方式变为观察+体验的方式进行。通过信息技术，与课程内容有关联的互联网上的海量信息都可以被纳入到课堂中来，更广、更深奥、更神奇的相关信息更能够帮助中学生开阔视野，理解课程内容，解放思维，进而对课程有更加深刻的认识。所以基于信息技术的新型课堂更有利于学生开阔视野，进行多渠道学习。

2.有利于课程组织形式的创新

信息技术引入课堂，等于将原先封闭的课堂进行了开放。教学的空间以及时间都被打破，通过网络终端，学生可以在任何地点、任何时间进行学习。因此，整个课堂是一种颠覆性的改变，课堂的组织形式势必要能够与之相适应。信息技术的加入，首先是信息呈现了开放性，其次是学生的学习呈现出了合作性，最后是教师的作用呈现出了引导性，这一系列的改变使得课程组织形式从接受教学模式转变为探究合作式教学模式。

3.有利于开展合作式学习

在信息技术教学时代，学习不再是个人的事情，小组学习更占优势。想在海量信息中找到有价值的相关信息，一个人是很难完成的，必须要进行小组合作。同时，信息时代的学习不再是接受到课本内容即可的学习，而要进行问题的探究。而且合作式学习也更符合当代对人才的培养方向，共享经济时代，更加需要的是能够进行团队合作的人才，而不是个人主义英雄[1]。

4.有利于激发学习兴趣

信息技术以“互联网”的方式进行互动，以视频、动画等方式进行课程内容的呈现，较之以往枯燥的文字符号学习，更具有趣味性，更具有吸引力。而且，学生的视野被最大化放开，其能见到、听到、想到以前所见不到、听不到、想不到的信息，具有更大的成就感，能够最大限度提升自我价值，进而产生更强大的学习兴趣。这种学习兴趣是来自于学生内心的，更多的是自发性学习兴趣，剥离了外部刺激的学习兴趣更加有利于学习效率的提升，有利于自我效能感的提升。

二、新型教与学的课堂主要模式

1.课上课下结合式教学模式

（1）以互联网内容为教学材料的简单模式。这是最简单的教学模式，即通过互联网采集到课程相关内容，以音频、视频的形式插入到教学过程中，丰富课程内容，改变知识形式。

（2）线上线下结合模式。通过网络终端平台，将课程以微课、慕课的形式传送到终端平台，通过网络进行学习，延长课程时间，拓宽课程空间，讓学生能够随时随地进行学习。教师可通过后台的作业系统，能随时检查学生作业完成情况，是当前使用较多的课程模式。

2.探究合作式教学模式

探究合作式教学模式，可通过问题情境进行教学。教师事先准备好教学材料，将教学材料提前下发给学生，可以是纸质版，也可以通过网络终端进行下发，之后提出问题情境，将学生分为若干学习小组，以学习小组的方式对问题情境进行合作探究，提出小组的意见及建议，再在课堂上进行分享结果[2]。教师在这个过程中进行控制和引导，对学生提出的问题进行解答。

现代信息技术已经渗透到学习领域的方方面面，慕课、微课都仅是信息技术授课的一个手段。除此之外，还有像基于信息技术下的翻转课堂模式，这也是目前较为流行的新型教学模式。

参考文献：

[1]张素红.慕课时代大学新型“教”与“学”教学实践模式研究[J].中国成人教育，2016（8）.

[2]袁德明，徐丰羽.基于网络信息技术的新型教学模式研究和实践[J].学周刊，2014（21）.