新时代大学思想政治教育创新模式研究

高翔展 吴磊 张军威 黄溢 柏书铭

摘 要：大学生学研团（以下简称学研团）是一种典型的新型思想政治（以下简称思政）教育模式，他突破传统思政教育单向式的交流，将理论研究和实践活动并举，形成师生的双向沟通。通过红色之旅的方式参观一大会址、寻访秋白足迹，让学生、教师和红色经典近距离接触，学习红色文化，感悟红色精神，并进行主题演讲征文比赛，形式虽传统，但可以将实践收获理论化、系统化，更易于对大学生进行思政教育。

关键词：思想政治教育；教育案例；创新模式

一、学生自主参与思政研学的意义

第一，将学生的个人特长同思政建设板块相结合。学研团内部设有三个分组：科技组、宣讲组、外宣组。科技组负责理论成果的研究，解读时事政策，形成便于学生及社会群众接受的内容，并定期汇总成果。宣讲组则将科技组的研究成果形成宣讲材料，通过语言表达能力和文字功底较好的学生将理论成果带到同学们当中去，并联系社会，做到进工厂、进社区、进企业、进政府。外宣组则是将所有建设成果通过文字、图片、视频等形式扩散出去，进行进一步的宣传，加深同学们的印象。按照学生的个人特长分组不仅可以保证学生凭借自己的特长，还可以保证学生的热情与活力。

第二，将学校与社会相连接，紧跟社会热点。当代大学生不应该只是独居象牙塔，在思政教育方面，更应该结合社会热点和群众需要。同时，我们在调查过程中发现并不是所有学校都有思政實践课程，且开设思政实践的项目多为微电影制作，PPT演说，流于形式，内容时效性不强。为解决这一问题，就需要同学们更好地关注实际，做到国事、家事、天下事，事事皆知。

第三，变灌输为开发，变引导为指导。传统思政教育以单向输入方式为主，缺乏课堂互动，收集学生意见渠道较少，这使得教师的教学热情大打折扣。在思政教育中，教师更像是轮船上的舵手，其需保持方向的正确，进行课程进程的把控。而学生则要承担起水手的重任，靠自己的努力去进行学习，避免“前排没人坐，全都玩手机”的尴尬状况。

二、学生自主思政教育案例

2018年5月9日，学研团全体成员在胡锦涛同志带领下来到瞿秋白纪念馆、瞿秋白母校觅渡桥小学和省常中参观学习，通过毅行的方式，更全面、更深入、更真切地了解瞿秋白，走进他伟大的精神世界。

2018年5月，为纪念马克思诞辰200周年和《共产党宣言》发表170周年，学研团积极响应团中央发起的“青年大学习”的号召，举办了“习近平新时代中国特色社会主义思想与青年使命”主题演讲比赛。入围选手们结合十九大启示和两会精神各抒己见，观点清晰，见解独到，展示了他们“不忘初心，牢记使命”的心声。

学研团这样一种思政教育模式的设立让思政理论课堂“活了起来”，促使师生们积极探索思政课教学改革创新，加速形成“一体两翼”的教学模式。“一体两翼”中的“一体”即系统讲授、专题教学、实践教学的“三位一体”，“两翼”即“研究型+互动型”教学。在“三位一体”模式中，学校设立学研团，让学生自主参与到思政教育课堂中，在注重系统讲授基础上，邀请学生实践思政教育活动，同时让学研团聘请的导师为学生解析重大社会热点问题。

三、河海大学思政教育模式创新总结

通过以上的经验总结，我们设计了这样一套创新性的思政教育模式。一是日常设定上课内容，不必刻板按照课本进行PPT讲解，可就一个点让各个小组分别进行分析，各个小组可以分析不同热点进行单元知识网络的构建，并可以将理论知识与日常生活相结合，与社会问题相结合，锻炼学生对思政知识的应用性。二是进行周期性的成果考核，开放的学习模式需要严格的考核方式进行保障，对周期性成果进行百分制打分或评级，以作为平时成绩的重要参考，并且可以适当提升平时成绩的比重。实践性作业的开展，可以不限定某一特定模式，可最后以多媒体的方式进行展示。三是书面考试的开展，建议理论性的知识以理解性的问题问出，避免开卷考试变成手速大战。

参考文献：

[1]田传信.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2013（2）：106-110.

[2]韩 艳.浅议思想政治理论课实践教学环境的类型[J].经济与社会发展，2011（5）.