让经济课堂邂逅古典名著

摘要：依据“学讲方式”要求，经济生活学习中让学生充当投资理财专家唐僧，依照《西游记》设计投资理财角色，以沙僧、孙悟空、猪八戒、观世音设计储蓄存款，股票，债券和保险，把妖怪比为投资理财存在的风险，在活动中理解知识，锻炼能力，提高思维，激发学生的兴趣。

关键词：学讲方式；西游记；投资理财；兴趣

“学讲方式”指导下的课堂，改变传统教学“满堂灌”的方式，寓教于乐，通过学生的参与自己解决问题，获得知识的理解。由“要我学”变成“我要学”，由“老师教”变成“师生互教”，使学生由被动者变成主导者。而要想实现这样的教学效果，就需要教师调动自己的智慧，把课堂变成充满乐趣、迸发思维、激荡情感的学生交流场所。

在“学讲方式”要求下，本人在设计《经济生活》第六课“投资理财的选择”时，依据本课知识结构，设计投资理财方式。投资理财各有特点，涉及知识点很多，很多学生容易混淆，弄不清楚。为了让学生对投资理财感兴趣，我就以《西游记》为例串起第六课教学，使学生在中国古典名著中体味文化，在耳熟能详的故事里领会投资理财的方式，这样本课由枯燥的理论知识变成了《西游记》里的人物，由教师主导主讲的传统课变为学生参与，学生设计，学生解决的表演课。学生充当了投资理财的专家——唐僧，依据投资理财的特点，设定与投资理财相匹配的人物。

一、 储蓄存款——沙僧

储蓄存款是指个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。由于银行的信誉很好，因此投资理财安全性很高，风险较低，但其收益低于债券和股票，在低风险同时带来的是低收益。储蓄存款很便捷，作为保本，如同“留得青山在，不怕没柴烧”。储蓄存款特点如同老实本分的沙僧，学生按照储蓄存款的特点，设计了沙僧这个角色。

在《西游记》师徒四人中，沙僧可以说是最温和的，一路上肩挑着担，干活多，却抱怨最少，勤勤恳恳，兢兢业业，就如同老牛一样干最重的活，却要求极少。但沙僧的能力比较有限，碰到厉害点的妖怪，沙僧就力不从心了。沙僧风雨无阻紧随唐僧，安全性很高，但其能力有限，收益较低。但在平时生活中，银行存款以其便捷性为大众所使用！

二、 股票——孙悟空

股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证，股票收益高，但股票价格受供给和需求的关系、企业经营的好坏、当时银行的存贷款银利率、人们的心理素质等多种因素的影响，其波动大，投资风险也就越大，因此股票还是高风险的投资方式。很多人投资股票，只看到了股票的高收益的一面，忽视了高风险的一面，而有可能导致某些人一夜间暴富或贫困潦倒。高收益、高风险的股票如同能力超强却难控制的孙悟空那样，学生依据股票特点，设计了孙悟空角色。

孙悟空练就了火眼金睛，得到如意金箍棒，随心所愿变大或变小，习得七十二变绝技，斩妖除魔，武力超强；但同时，孙悟空因不满自己的职位低而大闹天宫，经常一言不合就大打出手，动不动就回花果山，唐僧没法牵制他，不得不借助观世音给的紧箍咒来约束孙悟空。孙悟空本事大，打妖怪多，西行取经贡献大，但也存在很大风险，就如股票一样，收益高，但风险也较大。

三、 债券——猪八戒

债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务凭证，获得本金和利息。债券的收益比储蓄存款要高，风险比股票低，因此债券被视为稳健的投资。尤其是国债，以中央政府的信誉为担保，以税收作为保证，被称为金边债券，因此，国债成了香饽饽，人们为了购买国债，可以通宵达旦地在银行门口排长队。国债的特点符合了猪八戒形象。

在西天取经路上，非常受大家欢迎的是猪八戒，嘴巴甜，当孙悟空和唐僧发生冲突时，去调节他们之间的矛盾，且能以礼待化缘时遇到的人，笑呵呵的样子，成了老人小孩都喜欢的角色；能力比沙僧强，能打得过比较厉害的妖怪；忠心耿耿，对唐僧也是不离不弃。虽然有些贪嘴，玩性不改，但这些缺点却反而更衬出猪八戒鲜活的个性。老少皆宜的猪八戒就如同稳健的债券一样获得众人心。

四、 保险——观世音

保险，规避风险的有效措施。这里所说的保险指的是商业保险，当风险发生时投保人根据保险合同获取相应的经济补偿，减少风险带来的损失。就如同“天有不测风云，人有旦夕祸福”，风险给我们带来了很大的困难，但“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”，我们可以根据需要购买如太平要保险一样的商业保险。由于商业保险的特点，学生经过讨论协商确定了观世音菩萨这一角色。

唐僧没有武功，就像百无一用的书生样。但唐僧却能带领本领比他大的三位徒弟踏上西天取经路上，能够西天取经成功，离不开观世音的帮助。当孙悟空不服管教，动不动就缺岗时，观世音送给唐僧一个紧箍咒，牵制本事大的孙悟空，使孙悟空不得不听从于唐僧；当各路妖魔鬼怪像风险样拦住师徒四人前行，观世音就如同及时雨，帮助他们，点化他们。大慈大悲的观世音就如同保险，下雨时送上一把伞，下雪时送上一捧炭，有难时伸出一把手。

五、 风险——妖怪

唐僧师徒一路西行最后取得真经，经历了很多磨难，打败了很多妖怪。这其中还有很多妖怪要抓唐僧，据说吃唐僧肉可以长生不老。学生经过合作探究后，把妖怪比喻为投资理财时存在的风险，唐僧师徒要一路斩妖除魔才能取得真经，就像我们在投资理财中既要考虑到收益，又要考虑到风险一样。

通过对经济生活第六课自主学习后，学生自主探究各种投资理财方式的特点，再依据特点设定特定的角色。學生身为理财专家唐僧，设定了符合特点的投资理财方式：储蓄存款——沙僧，股票——孙悟空，债券——猪八戒，保险——观世音，风险——妖怪。由学生自我设定、自我探索，自我学习，自我讨论中获得了对投资理财更深的理解。

通过学习《经济生活》第六课投资理财的选择，学生对学习经济知识有了浓厚的兴趣，学生愿意学，自主学，合作学，学生体验到了经过辛苦劳作获得丰收的喜悦感，学生会由此爱上了曾经枯燥乏味的政治课，经济课堂也由死气沉沉变得生机勃勃，活力四射。

参考文献：

[1]张文质.书如何拯救生活（第一版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.4.

[2]吴承恩.西游记[M].北京：中华书局，2005.4.

[3]徐州市教育局.“学进去讲出来教学方式”行动计划.2013.12.

作者简介：

吴德花，江苏省徐州市，睢宁县凌城中学。