小学美术课堂小组合作学习的组织及实施

摘要：在传统的小学美术教学中，教师受到传统教育观念的影响，忽视了学生合作学习能力的培养，降低了课堂的教学质量。在新课改的标准下，教育工作者逐渐重视对学生综合素质的培养，通过合作学习在小学美术教学中的应用，提高了学生的美术学习兴趣与人际交往、团结协作的意识。本文分析了合作学习在小学美术教学中应用的意义，并结合小学美术教学现状，阐述了提高合作学习在小学美术教学中的有效应用措施。

关键词：合作学习；小学美术；现状；应用

在教育体制全面改革的背景下，现代教育的理念与方式进行了改革与创新，传统的小学美术课堂教学方式，已经无法满足现代化教育体制改革的需要与小学生发展的需要，因此，需要及时地创新美术教学理念。合作学习在现代教育中应用广泛，在小学美术教学中的应用，符合小学生的认知特点与学习方式。合作学习在小学美术教学中的应用，丰富了美术课堂的教学方式，活跃了课堂的氛围，通过小组之间的合作与竞争，激发小学生的求知欲，以此提高小学美术课堂教学质量。

一、 合作学习模式在小学教学活动中的重要作用

《新课标小学课程教学标准》推出了以后，我们国家开始在全国范围内推广的一种新型的“合作学习”教学方式，强调提高学生在学习活动中的独立性，将学生分成合作学习的小组，在相对宽松和活泼的环境中，让学生感受到学习美术的乐趣。在教育的过程中，教师根据学生学习美术知识的进度不同和个人特点的不同，因势利导，设置符合具体教学环境的小学美术教学目标。教师应该积极培养学生“合作学习”的基本意识，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，通过“合作”和“交流”，为今后的九年义务教育打下坚实的意识形态基础，从而在根本上保证学生个人能力的全面发展。

二、 传统美术教学存在的问题

在传统德美术教学中，教育工作者缺乏对美术教学重要性的认识，认为美术并不是教学中的主要学科，由于小学美术教学主观认识的不足，阻碍了美术课堂教学的创新。大多数教师先在课堂上演示一篇作品的完成过程，然后让学生依葫芦画瓢，照圆圈画蛋。当教师让学生动手画或动手做的时候，学生个个都闷头做自己的，有些老师还会要求学生在完成作业的过程中不要发出声音、课堂上鸦雀无声，就像是在考试一样。虽然课堂纪律好了，但美术课的真正意义却丢失了。

三、 合作学习模式在教学实际中的应用

（一） 合理分配学习小组

学校在针对小学生美术教学活动中，重点是要体现出对美术基础知识的重视，强调个性化管理，切实进行学习小组的合理分配，根据学生学习能力的高低，把成绩较好的同学和学习能力稍显不足的学生分配在同一个小组，让学生能够在帮助中相互提高，实现学生之间优点和缺点的相互补充，从而在加强与学生之间交往和沟通的过程中，深化和落实“以人为本”的新型教学观念。同时，老师应该对学生的小组讨论成果进行点评和剖析，帮助学生得出最终结论，从而促使学生在学习小学美术的过程中，能够全身心地参与其中，充分挖掘自身的潜力，提高课程教学的效果。

（二） 落实合作学习模式

由于传统教育观念的影响，小学美术教师并没有充分认识到合作学习在教学过程中的重要性，没有给予合作学习模式以足够的重视，使得我国的小学美术教育在过去多年里并未取得令人满意的成果；再加上市场的复杂性，使得美术补习班的质量参差不齐，学生家长因此难以做出正确的选择，从而对小学生的美术学习造成影响。因此，应该对合作学习的重要性给予充分的认识和重视，并将其落实在教学内容和教学方法等各个方面。

（三） 重视整体构思，优化教学过程

首先，选择正确的合作形式。针对美术教学的合作主要包括两种形式：关于美术知识和技能的学习；关于美术作品的合作创作。为此，美术教师需要对不同的小组合作形式进行运用，并结合分组的基本要求———必要性和挑战性，正确为学生选择合作形式，并通过合理把握合作内容和时间，实现学习效率的最大化。其次，优化合作学习的过程。学生才是美术教育的主体，而实施美术教学的目的则是为了帮助学生感悟美、欣赏美，并借助美术的形式对“美”进行表达，从而使更多人感受到生活和艺术的美，发现并体验美术的文化价值，进而实现其思想的提升和升华。因此，美术教学过程的重要性不言而喻，而教师对课堂的把握程度则对学生的学习效率有着直接的影响。

（四） 小学美术小组合作教学的重点

为了提升小组合作学习的教学质量，教师应该注重把握美术教学中的重点内容。首先，要加强对小组合作学习的长期规划。完整的小学美术小组合作教学是一个长期的过程，需要通过长时间的教学才能完成相關的教学任务。因此，教师在采用小组合作学习模式进行小学美术教学时应该对小组合作学习进行长期规划。教师要根据具体的教学内容，并结合自己的教学经验，合理规划小组合作教学。其次，教师要注重与学生进行沟通。小组合作学习教学虽然学生为主体，按照小组的形式进行相关的教学，但是，在整个教学过程中教师要与学生保持良好的沟通。通过沟通和交流，教师才能发现学生在小组合作学习中遇到的问题，从而及时地为学生解答，使学生更好地完成学习任务。同时，教师要注重学生的主体地位，教学的各项内容要以学生为中心。教师要积极引导学生，从而提升其自主学习能力，激发其学习积极性。

四、 结语

合作学习在小学美术教学中的应用，符合新课程改革的标准，满足了学生发展的需求，提高了小学生的综合素养，因此，小学美术教师需要认识到合作学习在课堂教学中应用的价值，结合课堂实际与学生的学习状态，通过合理分组、优化课堂、掌握合作学习的重点，提高合作学习在小学美术教学中应用的意义，在实际的教学中不断地总结应用，创新教育理念，以此提高小学美术课堂的教学质量，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐蓉.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].才智，2015（35）.

[2]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（02）.

[3]吴兴旺.浅析小学美术教学中合作学习的运用[J].中国民族博览，2017（08）.

作者简介：

王贤，云南省昆明市，云南省昆明市五华区红旗小学。