小学美术课堂中学生创造力的培养策略研究

摘要：随着中国经济的发展，创造力和创新能力越来越被各方面所重视。互联网的发展和创新型经济的发展都要求我们要培育更多的创新型人才，以应对世界经济局势的千变万化。教育要从娃娃抓起，而美术毫无疑问是最容易激发小学生想象力和创造力的学科。小学美术课堂中学生创造力的培养越来越被教育界所重视。本文通过对小学课堂中学生创造力培育的方法和技巧的研究，提出一些能够提高小学生在美术课堂中的创造力的方法和策略。

关键词：小学美术；创造力；兴趣爱好；激发鼓励

在创造力越来越被看中的世界大背景下，教师应该起辅助作用而不是主导作用，基于小学生自身兴趣爱好状况激发学生的学习热情，鼓励学生发挥自己的想象力创造力。通过营造轻松欢乐的课堂学习氛围，加上现代多媒体技术的便利，给学生提供利于创造的环境，保护学生的创造力。

一、 小学美术课堂中学生创造力的培养面临的问题

小学美术课堂是挖掘和发挥小学生想象力创造力的关键，许多小同学通过对色彩的感受和对生活中各种各样物品的想象，可以创造出一些见所未见的东西。然而传统教育中学校和老师更喜欢去强调基本的画工和上课的纪律，不利于学生创造力的开发和使用。除此之外，许多家长由于自身教育水平和认知水平的局限，对小学美术教育持有偏见，认为语文数学英语才是值得花费时间学习的科目，美术只不过是一门玩乐学科，对孩子的发展无用。因此，有些家长会阻碍孩子参与美术活动和在家画画等。学校方应该主动和这些家长取得交流，促进孩子发展。

二、 小学美术课堂中学生创造力的培养策略

（一） 营造宽松的课堂氛围

打破传统教育模式中老师说学生听的惯例。欢迎学生自发回答老师留下的问题和自发到讲台上去作画，尊重学生自我表现的欲望。对于比较活泼好动的学生应该正确引导并且让其有展示自身闪光点的机会。鼓励学生之间相互沟通交流，提高学生独立思考的能力和合作创造的能力，促进学生之间思维的沟通交流。在位置安排上打破传统的一排排隔开坐，面向黑板听课的呆板设置，让学生们围圆桌或者成组对坐，为他们相互展示自己的作品提供空间。

（二） 鼓动学生观察外部世界

多去接触动物和植物。大自然的千奇百怪对于学生来说就是天然的创造力培育温室，各种天体现象和自然现象都有助于挖掘学生丰富的想象力。既打开小学生对大千世界的各种联想和思考，打开他们的眼界和想象力，保护他们自由想象的能力，培养学生对外部世界的看法和对自我在外部世界作用上的认知，也可以增加学生对这个世界的了解，形成自己最初的世界观和价值观。这样有利于他们根据自己的能力产生改造和创新的想法，从而激发起他们改变这个世界的欲望，为创造力的开发做推动。

（三） 表扬创新者

那些有创新精神并且能够画出新颖独特风格作品的学生，包括给予物质的奖励和精神的奖励，对其作品中可圈可点的地方进行强烈的赞扬，增加他们的自信和荣誉感，使他们从小形对创新的认同。同时也可以为其他学生做榜样，促使其他学生为了得到夸奖等而向该学生学习，最后半主动半被动地开发自己的创造力。

（四） 爱护小学生的自尊心

小学教师应该抓住小学生心理脆弱的特点，注意上课用辞和控制自己的情绪，不能粗暴地责骂或者体罚学生，也不应高高在上的随意否定学生的美术作品。必须谨慎地用平等尊重的态度和小学生相处，努力发现其作品中的闪光点和创新点进行赞美，激起小学生对自我创造力的肯定和对创造力本身的肯定。

（五） 充分利用现代多媒体技术

弥补教师教材的死板或者教师想象力匮乏的不足，利用课堂视频或者名家名作等提高学生的审美能力，让学生形成高雅正面的审美观念，把世界各地优秀的作品通过多媒体展现在学生面前，为小学生创造力的全球化做铺垫。同时也可以打破地域对于小学生思考的局限，为以后学生在发挥创造力过程中少走弯路做铺垫。

（六） 创新教育理念

提高对创造力的重视程度，并且通过对教师思想的变更提高教师的创新思维能力，从而更好地为提高小学创造力做引导。经常为小学美术老师进行创新性思维培训和创新性课堂培训，提高小学美术教师思维境界，加强对学生创造力的重视。通过小学美术教师水平的提高来带动学生创造力的提高，教师对学生的正确引会对学生产生不可磨灭的影响。

（七） 家校结合

学校也应该和学生家长进行合作，说明学生美术课堂中创造力的重要性和学生创造力对将来工作和生活的影响，鼓励家長积极对学生进行这方面的教育，比如多带学生去参观科技展览、在家中鼓励学生自己通过动脑筋装饰房间、动用自己的想象力解决自己在学习和生活中遇到的各种问题等。对于部分思维僵化的家长，学校要主动讲明小学生美术课堂创造力培育的现实意义和科学性，打破家长的顾虑，减轻学生创造力开发和培育过程中的家庭阻碍。

（八） 积极开展小学生美术大赛

将创造力作为主要考核标准，吸引广大小学生的参与，通过准备比赛和对比赛中其他竞争对手作品的参考和学习，冲击小学生原有的带有家庭影响和其他固有环境影响的思维禁锢，从而解放小学生头脑中来自家庭和周围环境形成的压迫力，清理这些不良阻碍，既长见识，把自己的产物与别人分享，又互相影响，提高多方面思考问题的能力和创造力，减轻各种以往的羁绊。

总之，作为新概念教学大环境下的学校，应该通过多方面各种渠道开发学生的创造力，积极发挥小学生在美术课堂中的主观能动性，打破阻碍小学生思考和创新的各种阻碍，对小学生的发展提供强有力的支撑。如果做到了，放眼未来，我们将会拥有一批无论是学习能力还是创新能力都能跟上经济发展趋势和多变的世界格局的青年，少年强则国强，唯有如此，教育方能发挥其最重要的作用，为国家的繁荣昌盛提供强有力的智力支持，输出高创造力人才，使受教育者都能最大限度地获得生存发展资源，使国家在未来科技大潮的冲击下立于不败之地，领先于全球。

参考文献：

[1]李明玉.打开创造的大门，走向展示的舞台——小学美术课堂中学生创造力的培养[J].读与写，2017（11）.

[2]邓旭春.聚焦创造力，展示个性化——浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].小学教学参考，2014（30）.

作者简介：

莫妮，广西壮族自治区河池市，广西河池市金城江区第五小学。