浅谈提高山区县初中阶段音乐学科教学的策略

摘要：伴随新课程改革的持续推进，素质教育理念已经深入广大教育工作者的内心。美术、道德与法治以及音乐学科的教学地位逐渐提升，各院校也提高对于上述学科的重视程度。但在山区县的初中教育中，对于音乐教学的重视程度仍远远不够，且在教学之中存在诸多教学问题。如何提高山区县初中音乐教学质量是广大初中音乐教师不可回避的重要问题。本文将结合当今山区初中音乐教学现状，指出其中存在的教学问题，进而提出提高山区县初中音乐教学质量的实践对策并开展一系列的探讨。

关键词：山区县；初中教育；音乐教学；实践对策

如今，受教育改革的影响，我国整体教育水平大幅度提升。我国山区县教育水平也在逐渐发展之中。音乐教学是初中教育的重要课程。通过音乐教学可以提高初中生的艺术修养，提升学生的审美能力，是强化学生美育教育，促进学生全面发展的主要途径。但受多方面因素的影响，山区县初中音乐教育存在着一系列的教学问题，严重影响学科教学效率。

一、 山区县初中音乐教学中存在的教学问题

（一） 师资力量严重不足

现阶段，在山区县初中校园内执教音乐学科的教师数量不足。而作为课堂教学的重要角色，音乐教师在音乐教学中发挥着十分关键的重要作用。教师的执教水平与自身素养直接影响着课堂教学质量。据相关调查统计表明，城镇内音乐教师教学相比较山区县教师教学较多，且教师综合素质更高，均毕业于优秀高校，专职从事音乐学科教育。而山区县内教师无论在个人能力、学历、教学态度等方面与城镇教师相比较仍有一定差距。山区县的音乐教师大多为民办教师，没有接受过专业培训，音乐素养与执教能力稍显不足。且山区县教师老龄化问题十分严重，教师教学方法极度落后，甚至部分教师兼职从事。

（二） 基础设施不足

鉴于山区县的经济发展水平不足，山区县政府为初中院校提供的经费支持相对较少。校方在保障基础学科教学质量后，所剩的教育经费难以满足正常音乐学科建设需求。音乐学科基础设施几乎没有，无法引进优秀教师。此外，部分山区院校即便拥有音乐教学设备也并没有运用至日常教学之中，仅供应付上级部门的检查与评比工作。

（三） 校方重视程度不足

山区县的初中院校高度重视文化课教育，忽视音乐教育。在日常教学过程中，也向学生积極宣传学好文化课的偏激理念。导致山区县的初中生误以为学好文化课便是完成学习目标，轻视音乐学科教学。在日常教学过程中，初中生缺乏学习音乐的兴趣，个人状态十分糟糕。部分学生甚至利用音乐课教学时间学习其他学科知识。导致音乐课堂教学质量严重下降。

二、 提高山区县初中音乐教学质量的实践对策

（一） 完善教师队伍建设，全面提高教师综合素养

提高山区县初中音乐教学质量应首先完善教师队伍建设，为课堂教学铺垫坚实基础。教师能力是影响课堂教学的重要因素之一。山区县初中院校应为现有教师组织专业的教学培训，提高教师的综合能力。对教师进行再教育，丰富其知识储备。为教师提供外出学习的机会，观摩城镇优秀教师的教学模式与方法。邀请优秀教师来校讲解教学经验，提高教师的综合素质。提高教师待遇水平，吸引优秀教师。

此外，校方应拓宽招聘渠道，让更多有能力、有想法的教师来校教学。同时引入民间音乐内容，在课堂中积极推广。

（二） 强化基础设施建设，改善教学环境

高质量音乐课堂教学需要具有完善的基础音乐教学设施。音乐教学基础设施是影响课堂教学质量的重要因素。故此，山区县政府应高度重视音乐学科教学，加大对于音乐教学的扶植力度，给予充足的教学经费。进而改善整体教学环境，为山区县音乐教育发展奠定良好的基础。校方将教学经费为学生添置基础教学设施，购买充足的教学道具，兴建多功能音乐教室，为学生提供内容丰富的教学内容。购入大批量教辅资源，为学生接触音乐知识提供机会。拓展学生音乐视野，掌握更多的音乐知识。

（三） 提高音乐学科重视程度

山区县初中院校应提高对于音乐教学的重视程度。快速调整校方教学理念，积极响应素质教育理念的号召，加强音乐学科的重视。积极组织校园文化活动，坚持以生为本，缔造良好的校园氛围。音乐教师则可结合学生的兴趣范围设计教学活动，成立音乐学习兴趣小组。此外，教师也可带领学生外出参观少年文化宫、艺术馆等，提高学生的音乐素养。

（四） 激发学生学习兴趣

对于初中生而言，学习兴趣是影响个人学习状态的关键因素。在山区县初中音乐课堂中，教师应强化课前导入环节，运用趣味教学法开展教学。在课堂初期即调动初中生的学习兴趣。同时，积极宣传学习音乐的重要意义，转变学生的学习态度。教师可在课前初期组织趣味活动，以游戏作为教学导入。将教学歌曲作为游戏的背景音乐，让学生在游戏的过程中即开始接触教学内容，消除学生的畏难情绪。最终，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情。

（五） 加强本地音乐的宣传

山区音乐是我国音乐领域内极具特色的重要组成部分。加强山区音乐的宣传和教育是山区音乐教师肩负的重要职责。例如在河北井陉地区，井陉拉花是其当地代表性的民间艺术。在2006年，井陉拉花以及被国务院列为文化遗产保护项目。将井陉拉花带入音乐课堂不仅能够丰富音乐课堂教学内容，同时让学生了解当地音乐文化，扩宽个人视野。初中音乐教师可将井陉拉花艺术改编成特色课间操。让学生有序学习拉花艺术，感受到艺术的魅力，同时完成艺术传承，增强民族自豪感。

三、 结论

总而言之，山区县音乐教师应不断调整自身教学理念，明确自身所肩负的教学职责与重任。正确认知现阶段存在的教学问题，不断丰富自身知识储备，提高音乐素养。校方则加强师资队伍建设，组织大规模的教学培训，扩宽学习途径与招聘渠道，为校方招聘优秀教师，提高师资队伍水平；积极争取教学经费，强化基础设施建设，为学生提供良好的学习环境；提高校方对于音乐学科的重视程度，积极开展校园文化建设，缔造良好校风。采取多样化的教学方法，激发学生学习兴趣；加强本地音乐文化的宣传，促进山区音乐文化与音乐教学的有效融合；最终完成学科教学目标，提高学科教学质量。

参考文献：

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[2]周艳玲.农村初中音乐课堂教学方法探讨[J].学周刊，2015（09）：239.

[3]陈燕.山区音乐课堂歌唱教学有效性的策略探究[J].浙江教育科学，2015（01）：54-56.

作者简介：

莫概英，广东省肇庆市，怀集县教育科研中心。