浅析小学高段学生美术学习兴趣减退的成因及对策

2018-10-30叶翠

考试周刊 2018年88期

摘要： “激发学生学习美术的兴趣”是《美术课程标准》的基本理念之一。在小学美术学习的过程中，真正促使学生学习的源泉是他们的学习兴趣。只有培养了兴趣，学生才能更有效地学习，才能在美术学习活动中得到快乐。然而在教学实践中，我们发现小学高段学生对美术学习的兴趣正随着年龄的增长而减退。本文通过问卷调查及个别谈话，尝试分析小学高段学生美术学习兴趣减退的原因，并对如何提高其美术学习兴趣进行详细阐述。

关键词：小学高段；美术学习；兴趣成因；对策

一、调查与分析

（一）问卷调查

随着年龄的增长，大部分学生开始逐渐丧失对美术学习的兴趣，有的甚至开始厌倦。我们也经常会听到一些家长感慨：我家孩子小的时候是很喜欢画画的，而且画得很好的，怎么长大了就不喜欢了！为了了解学生在小学阶段的美术学习状态，我对本校一到六年级的1539名学生做了一个问卷调查（详见附件）。调查结果显示：低段（一二年级）喜欢上美术课的学生有91%，中段（三四年级）下降到了75%，而高段（五六年级）只有59%。

（二）原因分析

结合问卷结果，我与部分学生进行了个别交谈。综合分析，小学高段学生美术学习兴趣逐渐淡化的原因有以下几个方面：

1. 学生美术工具材料准备不充分，课堂上不能及时有效地参与到美术活动中。美术课程内容丰富，形式多样，需要学生准备的工具材料也比较多。可是在课堂上，我们经常会碰到有些学生材料没带或带得不全。究其原因，一是学生不记得课程表，不知道今天要上美术课；二是家长不了解孩子上美术课都需要准备哪些工具材料，没买。学生缺少了一样工具，课堂上就跟不上学习的节奏，也没法按时完成美术作业。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。课堂上，学生思如泉涌、灵感如火花般迸溅，可是因为缺少材料而不能及时表达展示，这是多么让人堵心的一件事。美术课上，如果学生心中的想法经常不能通过作品表达出来，久而久之，就会失去表达的欲望，也就失去了学习美术的兴趣。

2. 学生“眼高手低”，创作出来的作品达不到自己的预期。一种情况：对美术作品的评价标准局限于像不像，并以此来衡量自己的作品，否定自己的能力。第二种情况：学生有一定的鉴赏能力，平时也接触过不少优秀的美术作品，知道美术的表现形式多种多样。他们的思维活跃、有创新意识，苦于表现能力没有相应地提高，所以常常对自己完成的作品不满意。

3. 学生课业繁重，美术活动局限于一星期的两堂美术课，兴趣得不到发展。小学生到了高段，在校学习的时间更长了，学习的课程更丰富了，随之，要完成的课业任务也更繁重了。这个阶段的学生，每天都是在不断的读读写写中度过，身体和大脑都是持续紧绷着，根本没有多余的课外时间来参加美术活动。有些对美术特别感兴趣的学生或在美术方面有着一定天赋的学生由于时间问题，不得不放弃对美术的爱好。

4. 教师教学模式单一枯燥，无法点燃学生的学习热情。有些教师采用传统的教学模式，课堂上只靠一本书、一支笔、一张嘴；也有的教师采用多媒体教学，每节课点点课件，课件点完了，学生开始完成作业。学生每次都面对着一层不变的教学模式，能不疲劳厌倦吗？

二、思考与对策

通过对学生的问卷调查与个别了解，我们不难发现，小学高段学生对美术学习渐渐失去兴趣，有家长、教师的原因，也有学生自身的原因。要让高段学生保持对美术学习的兴趣，不妨也从这三方面入手。

（一）利用微信平台，加强家校联系，争取家长支持

1. 保证学习材料。《美术课程标准》要求：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。美术课要准备的工具材料非常多，常用的必备材料有：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、彩铅、水粉颜料、中国画颜料、毛笔、调色盘、墨、剪刀、固体胶等。这些材料不是每堂课都会用到，但是要用到时却没准备就耽误学习了。每学期的开学第一课，我通常会让学生先翻一遍美术书，大致了解一下本学期要学习的美术内容，并把这学期要用到的美术工具材料罗列出来。同时，我把这些要准备的美术工具材料拍成照片，通过班级微信群发送给家长，让家长准备好。学生有了美术工具，课堂上就不至于眼巴巴地看着别人干着急了。

2. 了解学习状态。五年级下册有许多造型表现课要用写生的方法来表现，如《弯弯的小路》《光与影》《植物写生》《运动鞋写生》《自行车写生》等。同学们每堂课都需要有充足的准备才能保证课堂可以正常进行。在上《弯弯的小路》时，由于校园里没有符合条件的小路供学生实地写生，我就布置学生课余时间去寻找身边的小路，用手机拍下来。上课时，学生就对着手机里的图片进行写生。日常上课期间，学校是不允许学生带智能手机的，所以，我要事先在微信里跟家长讲清楚带手机的目的以及保管事项。课堂上，学生对着手机画，我对着学生拍。把学生上课的情景以及写生的作品拍下来发到微信群，让家长了解孩子在美术课上的学习情况。学习《植物写生》时，同学们需要准备绿色盆栽，我在班级微信群里跟家长提前说明准备要求。课堂上，孩子们面对着自家熟悉的植物，画起来特别的投入。同樣，我也把他们凝神专注的样子拍下来传到微信群里。看到自己孩子的课堂表现，很多家长都积极在群里留言互动。偶有部分学生没被拍到，就会有家长在群里着急：怎么没看到我家孩子？他画得怎么样了？家长和教师的这种互动，让学生感受到自己在美术课堂上的表现是被关注的，被期待的。而这种期待，是一种信任，一种鼓励，一种爱。“罗森塔尔效应”用实验证明，学生的发展与教师的期待成正比。教师和家长对学生课堂学习的关注，也促使着学生用更积极的心态投入到美术学习中。

3. 肯定学习成果。“有多少个学生，就有多少个独特的世界”。不同的学生所具备的潜能也各不相同。有些学生思维很活跃，想象天马行空，他们的作品通常非常有创意、很新颖。有些学生很有耐心，创作时不急不躁，他们的作品追求精细工整。有些学生情感细腻，生活积累丰富，他们的作品内容很有故事性。有些学生动手操作能力强，手工作品制作精美。还有的学生对作业质量要求不高，但肯定都及时完成按时上交……只要我们在教学过程中做个有心人，就能在每个孩子的身上找到闪光点。这些闪光点是孩子们在完成作业的过程中形成的，也是通过美术作品表现出来的。我把他们的作品拍成照片通过微信传给家长，每件作品附上一句简短的评语。我想通过我的行为告诉家长：小学生学习美术主要是培养他们的审美能力和创造精神，不要深究他们的创作水平，越天马行空越能说明孩子纯真。学生的美术作品在学校被老师肯定，回家被家长表扬，对美术学习也就充满了兴趣。

（二）结合课程内容，欣赏写生并举，提升造型能力

担心自己画不好是小学高段学生对美术学习失去兴趣的主要原因之一。要消除学生的这种心理障碍，我在平时的教学活动中采取两个措施：一是充分利用身边的各种渠道，为学生拓宽美术视野；二是多提供观察机会，通过写生练习提高造型能力。

1. 拓宽美术视野。美术欣赏教学不仅可以提高学生的审美能力，还能开阔学生的视野、丰富学生的生活，激发学生对美术表现的向往和追求。美术欣赏课是培养学生审美能力、提高学生美术素养的主要阵地。美术欣赏课上，学生能时空穿越，接触到古今中外的各种形式的艺术瑰宝，激发对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。利用校园的宣传窗展示同龄人的优秀作品，也能帮助学生触类旁通、开拓视野。除了校园里引领学生欣赏中外名著、同龄人的优秀作品，还可以带学生走出校园，参观县文化馆组织的各类展览，让学生了解本地的艺术大师和他们艺术作品。

2. 提高造型能力。小学高段的学生视觉感受力在不断提高，对色彩和形体的精准度把握也正逐步加强。这个阶段的学生更容易接受写实性的美术作品，觉得画得逼真的画更具美感。在完成美术作业时，也会不自觉地追求写实效果。教学时，我就结合教材，在写生活动中培养学生的观察能力和造型表现能力。五年级的教材中安排了好几节写生课，写生的对象有鞋子、植物、马路等。尽管都是再熟悉不过的事物，但学生从没像写生课上这样认真、细致地观察过它们。通过写生教学，学生发现一切美的东西都源于生活。再创作时，学生不仅画面内容丰富了，而且学会了如何抓住事物特征的能力，能把自己的感悟大胆地运用各种形式表现出来。

（三）提升课堂质量，丰富展示平台，开设拓展课程

要让小学高段学生保持学习美术的兴趣，还应从教师自身努力：精心设计每一堂课，让学生在精彩的课堂学习中激发兴趣；利用各种平台展示学生的优秀作品，让学生在展示过程中获得满足感；开设拓展性课程，给有兴趣、有特长的学生一个更广阔的学习空间。

1. 提升课堂质量。作为教师，认真上课是我们的本分，但是上好一堂美术课并不是简单的事。首先，准备要充分。美术课的准备工作相对复杂，除了课件、教师示范作品、学生优秀作品、使用工具材料等有形的教学资源，还要了解多方面的知识，积淀深厚的文化底蕴。比如在带领学生学习《我驾神舟游太空》一课时，我得先把国内外的航天发展史了解一番；在上《电影的始祖——皮影》时，我尝试了很多材料模拟皮影制作，皮影做好了，如何操纵比较简单，我也进行了多次试验。其次，课堂要生动。小学生到了高段，课堂上的表现欲淡化了很多，形式单一的教学模式已很难激发他们的学习兴趣。调动学生的学习积极性，课堂导入是关键。美术课的导入形式非常丰富，可以是一张图片、一段视频、一个谜语、一件器物。不管是哪种导入形式，要常换花样，紧扣主题，在最短的时间里吸引学生的注意力。利用多媒体辅助教学，让学生多种感官参与，也是课堂上激发学生美术学习兴趣的手段之一。比如在上《灯彩辉映》这一课时，我以一段青田鱼灯视频作为导入。喧闹的场面、缤纷的色彩、熟悉的情景，马上将学生带入了欢乐的节日氛围，让学生对本课的学习充满了期待。作品展示环节，我关掉了教室里的所有灯光，拉上了窗帘。孩子们高举自己制作的鱼灯，伴随着铿锵的锣鼓声，尽情地舞动起来。这个时候，我用希沃授课助手将同学们的影像同屏在电子白板上。看着屏幕上的自己，同学们的激情被彻底地激发、宣泄出来，课堂气氛也被推向了高潮。

2. 丰富展示平台。在美术教学过程中，我尽可能去关注每一位孩子，去寻找他们的长处，并通过各种渠道展示他们的优点。比如，利用班级微信群展示孩子们在课堂上的优秀表现；在教室、走廊、宣传栏展示孩子们的优秀作业。我跟孩子们约定：老师想让更多的同学都看到你们的优秀作业，只要你是认真完成的，你的作业就可以贴在美术教室的墙壁上，如果你是很认真地完成的，作业就可以贴在美术教室的走廊上，如果你是非常非常认真地完成的，你的作业将被展示在操场宣传窗里。作业被展示的标准不是画得好不好，而是有没有努力认真去画。这样，不管美术基础如何、天赋怎样，每一位孩子的作品都有展示的机会。

3. 开设拓展课程。美术课堂教学是面向全体学生的，教师在设计教学内容、教学形式时考虑的也是全体学生的认知水平。小学高段学生课业繁重，课外没有时间和机会参与美术活动。这一星期两节课的美术课堂教学根本没法满足部分美术特长生的学习需求。为了持续这部分学生的美术学习兴趣，提升他们的美术能力，丰富他们的课余生活，我根据学校实际情况，利用各种资源开展丰富多彩的美术拓展活动。

学生要坚持做一件事需要内驱动力来支持，而内驱动力就是兴趣。《美术课程标准》明确指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。作为美术教师，我们应该运用多种手段，有效地激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为一种持久的情感态度。

附件：

城西实验小学美术调查问卷

年级

本次调查采取不记名方式，请大家根据自己的实际状况填写，感谢你们的配合！

1. 你喜欢上美术课吗？（）

A. 喜歡

B. 一般

C. 不喜欢

2. 影响你上美术课的因素有哪些？（）

A. 缺少美术工具 B. 老师讲课不精彩

C. 担心自己画不好 D. 不影响