初中物理实验教学问题与对策

摘 要： 初中物理是一门基础性较高的学科，与初中其他科目相比具有较强的实践性，同时初中物理教学过程中主要的组成部分便是物理实验教学。初中物理实验教学可以在提高学生物理成绩的同时培养学生对于物理领域的兴趣爱好，并且还可完善传统初中物理教学模式的不足之处，对于培养学生创新思维能力以及提高学生学习积极性方面具有独特优势。本文根据当前初中物理实验教学中存在的不足进行分析，按照物理教学模式中走进生活、转变观念以及注重创新的教学理念提出完善对策，从而建设科学有效的初中物理实验教学模式，进而激发学生学习物理知识的兴趣，提高学生综合素养。

关键词： 初中；物理实验教学；问题；对策

物理知识在学习过程中具有很强的抽象性，因此使用物理实验教学可帮助学生更加直观地了解物理知识以及物理概念，同时引导学生发现物理知识中所蕴含的乐趣。与此同时，初中物理实验教学还可培养学生的动手实践能力以及观察能力，引导学生将理论知识与实践相融合，从而掌握分析问题、发现问题以及解决问题的能力，将学生的创新能力以及想象力进一步提高，进而完成素质教学的教学目标。所有，针对目前初中物理实验教学中存在的不足之处，教师团队应对其进行优化改进，从而提高教学质量以及教学效率，高质量地完成教学任务。

一、 初中物理实验教学中存在的不足之处

（一） 教师方面存在的问题

现如今大多初中生求知欲旺盛，对物理实验有着较强的好奇心，但目前初中物理实验课的课堂教学效率不高，无法高质量地完成教学任务。对于教师方面而言，大多初中物理教师教学观念较为落后，深受应试教育等传统教学模式的影响，没有积极重视物理实验教学的重要性，将物理实验教学当

作是物理课堂教学的辅助教学方式，仅仅要求学生写出实验过程便是完成教学目标，没有注重对学生实践能力的培养。所以大多教师在进行物理实验教学的过程中常常是照本宣读，只是通过向学生讲解实验的方式来完成物理实验教学任务，而在教学内容上注重让学生背实验，没有充分认识到物理实验的重要性，导致学生在学习物理知识的过程中没有真正理解到其原理，造成学习效率较为低下。

（二） 学生方面存在的问题

现如今大多初中生的好奇心较强，在物理实验的学习过程中比较兴奋，因此导致课堂纪律不够好，甚至存在破坏良好的课堂秩序的现象。这种现象不仅浪费了物理实验教学时间，还影响了物理实验教学效果。并且初中生的实践动手能力不足，大多学生在进行物理实验的过程中缺乏有效的思考以及分析，对实验原理不够了解，只是机械地在重复老师讲解的步骤，因此导致学生在完成物理实验的学习过程后没有得到应有的学习效果。无法有效地提升自身的思维能力、观察能力以及解决能力。

二、 完善初中物理实验教学的对策

（一） 转变教学观念，提高教学质量

在初中物理实验教学过程中，应对传统的教学模式进行改变，构建完善的物理实验教学模式，突出学生在教学过程中的主体地位。第一，教师应提高物理实验教学质量。教师在日常的教学过程中应与时俱进，不断学习新的教学理念以及教学模式，同时还应具有一定的创新精神，完善自身的教学方式，并且还应跟随社会科学技术的进步提升自己的教学能力，并且强化自身的物理实验技能。第二，教师在进行物理实验前应做好相应的准备，同时规范自身的实验操作。在进行物理实验的过程中教师应做好课前备课工作，预防发生溶液浓度过高或者过低而出现的实验失败现象。与此同时，教师自身的实验操作还应规范化，演示实验的过程中做好有条不紊，进而培养学生严谨、科学的实验心态。第三，教师应明确教学目的，积极引导学生对实验过程进行思考和分析。教师在进行物理实验教学的过程中应确定好教学目标，仅仅是为学生展示实验现象还是培养学生的实践动手能力，或者是辅助教学，帮助学生掌握物理知识。在明确教学目标后对学生开展教学实验时还应规定严格的要求，根据学生的不同特点进行针对性教学，从而培养学生的动手实践能力。教师在进行实验教学时可针對不同学生的特点进行分组，对于能力较强的学生使其担任组长，由其带领组员完成实验任务。在课后教师对于小组的实验情况给出评价，从而提高学生对于实验内容的掌握。

（二） 提高教师的实验教学能力

在初中物理实验教学过程中，学校为教师开展实验教学提供了多样化的实验器材，但其实用性并不是很高，因此教师在教学过程中应使用贴近学生生活的教学方式，例如将生活中废弃的小药瓶、饮料瓶、小气球以及易拉罐等物品做成教具，从而强化学生的实验代入感。与此同时，初中学生由于好奇心较强，并且注重实验操作过程，因此导致其实验操作不正确。例如在《天平的正确使用》这一教学课程中教师可先进行实验，让学生对其进行观摩，其次引导学生进行模仿实验，对其发生的操作失误进行改正。通过反复的实验训练加深学生对于实验的理解。

三、 结语

总而言之，初中物理实验教学属于初中物理教学中十分重要的组成部分，在提高物理教学过程中学生积极性的同时，还可增加课堂教学的趣味性，从而使学生对学习到的物理知识进行巩固，并培养其创新能力、动手能力以及思维能力。与此同时，物理教师还应对现有教材进行不断研究，并将传统的教学理念进行改变，使用合理化的教学方法激发学生的学习兴趣，从而高效率地完成教学任务。

参考文献：

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作者简介： 王球，江苏省南京市，南京市第二十九中学天润城分校。