翻转课堂在初中思想品德教学中的应用

摘 要： 随着我国教育体制改革的深入，初中思想品德也加强了对教学方法的创新和探索，开始逐步引入翻转课堂这种新型的教学方法。翻转课堂这种教学方式充分运用了网络信息技术，有效调动了学生对于学习思想品德知识的的兴趣，有助于初中思想品德教学质量的提高，因此应扩大其在初中思想品德教学中的应用范围。本文将对在初中思想品德教学中应用翻转课堂模式对科学探究展开教学设计进行探究的和探讨。

关键词： 翻转课堂；初中；思想品德教学

在初中思想品德教学应用翻转课堂模式，可以让学生通过网络信息技术获得学习资料，并开展自主性的学习。这种教学方式更加适应时代发展的背景以及新课标对于初中思想品德教学的要求。翻转课堂突破了传统教学方式的枯燥生硬，能够有效激发学生对于思想品德知识的兴趣，同时能够充分体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生开展自主性的学习，让学生需要通过自身的主观努力和探究才能完成学习，从而培养学生自主学习的能力。翻转课堂在初中思想品德教学中的应用能够使学生充分发挥其创造力，并更加深入的理解思想品德知识，同时也能够有效提高思想品德课堂的教学效率。

一、 翻转课堂应用在初中思想品德教学中的意义

很多初中思想品德教师在理解翻转课堂时存在一定的疑问，特别是在对翻转课堂与微课堂的区别方面难以准确的把握。微课堂虽然也是利用视频方式对学生进行引导，但更加强调是视频的微，其所侧重的是要在很短的时间内让学生能够理解思想品德教学中一个知识点。但在翻转课堂模式中的视频则是要能够引起学生对于思想品德知识的兴趣。同时思想品德教师需要通过翻转课堂来引导学生对视频中涉及的知识点进行自主研究，并与其他同学或教师进行交流和互动。翻转课堂模式对网络信息技术的应用更加充分全面，能够有效促使学生通过自主学习掌握相关知识。因此需要初中思想品德教师科学合理的应用翻转课堂进行教学设计，以促进教学效率的提高。

二、 翻转课堂应用在初中思想品德教学中的基本原理

（一） 教学模式

初中思想品德教师在教学中开展翻转课堂模式的教学时，要准确把握其与传统课堂教学的关系，充分发挥翻转课堂对于传统课堂教学的辅助和补充作用。初中思想品德教师可以将翻转课堂模式具体的分成三个部分的内容，即学习基础性知识，对知识及学习过程进行交流以及对学习效果的评价，并将这三部分内容与课前预习、课堂教学以及课后的复习融会贯通，对学生进行有效的引导，以提高教学的效率。通过翻转课堂与传统教学方式的融合，使学生能够从预习阶段就利用翻转课堂对即将开始的课堂教学内容中的知识点有一个初步的了解；而后再进入正式的课堂学习阶段，对已经掌握的知识进行验证和应用，并明确学习的主要方向。同时在课后的复习中，学生也能够通过教师所提供的教学资料进行更加有针对性的复习，同时也能够深入理解教师所布置的研究任务以及教学内容。

（二） 教学方法

1. 翻转课堂中主要的教学内容

初中思想品德教師应积极利用网络信息技术开展翻转课堂的教学。其主要包括了三个方面的内容。即教师运用网络信息技术，在翻转课堂模式下向学生提供视频的学习资料，使学生能够在观看视频时对本节课所需要掌握的知识点形成初步的了解，引导学生去了解思想品德知识。思想品德教师还应运用网络信息技术指导学生对知识进行自主性探究，为学生指出探究方向，培养学生自主学习的能力。

2. 翻转课堂中的交流方式

初中思想品德教师可以充分利用微博、微信等方式来与学生进行沟通和交流。教师通过网络平台来发布相关的教学信息，学生可以通过各种移动终端来接受信息，并进行信息的反馈，思想品德教师还可以利用微信等网络交流平台促进师生间以及学生之间的互动和交流。实现翻转课堂的关键在于对交流的设计，而实施翻转课堂也需要以交流来推动。

3. 翻转课堂的评估方法

翻转课堂模式下的评估体系是以学生为评估主体，让学生能够在学习的过程中对自己的学习效果进行自我评价，这是一种动态的评估方式，将有效促进学生学习效果的提高。

三、 翻转课堂应用在初中思想品德教学中的教学设计

（一） 利用网络信息技术发布相关视频指导学生学习

思想品德教师可以利用网络平台来发布教学视频，让学生通过移动终端来接收信息，并根据自身的实际情况来安排观看视频进行学习的时间。

思想品德教师制作教学视频时可以充分利用网络中的资源，并体现个人的教学风格。

（二） 结合教学内容发布具体的学习任务，引导学生进行自主学习

思想品德教师可以结合每节课的教学任务，向学生发布任务，引导学生进行学习。

1. 比如可以向学生布置贴近生活的任务，让学生结合日常生活中关于思想品德的事件来开展对思想品德知识的研究。

2. 思想品德教师还可以向学生布置总结性任务，让学生对每节课所学习到的思想品德知识进行归纳总结，引导学生对知识结构进行梳理，培养学生的思维能力。

3. 思想品德教师在课后结合本节课的教学内容向学生布置研究性的任务，让学生将所学的理论知识进行实际的应用，并培养学生创造性的思维，以及提高学生实践的能力。

四、 结语

翻转课堂是一种能够充分激发学生对思想品德学习的兴趣，并以此为教学设计的中心，综合运用多种网络信息技术促成师生间的良性沟通，并采用新型评价体系以培养学生逐步形成自主学习能力的一种新型的教学理念和方法。在初中的思想品德教学中应用翻转课堂模式可以有效的调动学生对学习思想品德知识的主动性。同时，初中思想品德教师在设计翻转课堂教学时应将前置性的作业与学习研究和知识归纳有机的联系起来，这样可以更好的帮助学生在课前以及课堂上以及课后进行复习时准确把握学习方向，从而使翻转课堂模式在初中思想品德教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]罗镜成.初中思想品德“翻转课堂”教学设计及实践解析[J].科教导刊（下旬），2017，10（4）：145-146.

[2]林道武.基于翻转课堂的初中思想品德教学设计与实施研究[D].上海师范大学，2016.

作者简介： 岑杰，广西壮族自治区钦州市，广西灵山县灵山中学。