高中英语移动学习模式研究

摘 要： 所谓移动学习，主要是指学生利用各种移动智能设备例如智能手机、平板等，在现代互联网技术高度发达的背景下、不受时间和空间限制地接受网上各种学习资源的教导和针对性的学习，对于高中英语学习来说，学生可以通过这种实时性和便捷性的移动设备进行更加高效和自主化的学习，是现代教育领域内的一项重大变革。本文顺应时代变迁的浪潮，首先简要说明高中英语教学中，引入移动学习的必要性，在此基础上给出一些具体的教学方法指导。

关键词： 高中英语；移动学习模式；教学研究

一、 引言

随着社会经济的发展和科学技术的进步，移动学习已经进入了人们的日常生活和学习之中，20世纪90年代末，随着网络技术的普及和教育改革的发展，“教育信息”开始出现，人们越来越重视信息技术对教育发展的影响，但是就其在高中英语教学中的应用还存在许多需要改革和完善的地方，尤其是如何将移动学习的模式更好地与传统高中英语课堂教学模式进行有机的结合还是作为我国教育体制改革背景下的一项重点工程。本文就此问题展开详细的论述。

二、 移动学习运用到高中英语教学中的必要性

一方面，将移动学习引入到高中英语的教学中是时代发展的必然选择。现代信息技术的大发展已经使得互联网成为大多年轻人的阅读习惯，他们习惯于在网上浏览新闻，阅读和写作，网上学习已经成为一种时尚，是人们生活的重要组成部分。而在线阅读的主要趋势就是改变人们的学习方式，在经济条件允许，意识到智能手机的网络链接阅读，此外，学生还可以通过离线下载的方式实现更加随机的阅读，在经济、方便、快捷的情况下更有助于激发学生的学习积极性和主动性。

另一方面，移动学习模式与英语学科特色是一致的。英语视听材料有很多种，比如阅读英语视频资料、听英语电影、听英语新闻等，这些都是可以实现移动学习的，尤其是对于那些具有视频和MP3功能的移动工具（如智能手机、PDA等）可以实现英语视听学习，下载英语电影和音频材料到移动工具，为学生提供随时学习的可能性，尤其是对于高中生来说，由于他们已经具备了一定的英语学科基础和较高的自学能力，在这种情况下，更有利于他们进行更加自主化有针对性的学习，提高学习效率。

三、 移动学习模式引入高中教学中的相关对策

作为一种新型的教学模式，教师在将移动学习方法引入英语学科的教学过程中应当掌握一定的方法，在科学的理论指导下进行更加高效合理的教学实践。

（一） 利用移动设备，培养学生英语听读习惯：正如前文所述，移动学习的一个重要特点就在于其包含丰富多样化的英语听读学习资料，且又具备易获取、经济实惠的优势，而听读能力作为高中英语教学中对学生的重点考查内容，教师就应当利用移动学习的优势，指导学生在学习过程中对听读资源的选取和学习有所规划和针对性。

例如，在进行“Festival around the world”教学时，教师除了应当在课堂上做好对学生听说读写基本能力的训练，还可以结合本章教学内容，以移动学习的方式培养学生听读习惯。如可以引导学生在课下利用自己的移动设备去慢速英语网站上下载一些与世界传统节日有关的听力阅读材料，如可以下载“National Food Days： America Tradition”“Christmas： The Most Wonderful Day of the Year”“Picture Connect People for Earth Day 2013”等资料，通过对这些资料的听读学习，要求学生了解更多与课本知识相关的内容，并且还应当鼓励学生将自己所了解到的一些有意义的听读材料或者英语字词句的表达带到课堂上进行分享，可以直接利用移动智能设备的储存功能，在课堂上播放，也可以通过自己的整理以PPT或者其他形式进行展示，在分享中使每个学生都能够接触到更多的学习资料，拓展知识面。这种教学方式有利于学生有效地发挥移动学习的优势，在潜移默化中养成良好的英语听读习惯。

（二） 利用移动设备，提高学生英语综合能力：高中作为学生系统接触和学习英语的较高级阶段，在其具备一定的英语学科基础和学习能力的情况下，在教学中除了要注重基本学科素质的培养，更应当发挥移动智能设备的实用性功能，以培养学生的英语综合素质为重点教学目标。

例如在“Global Warming”的教学过程中，为了加深学生们对于本章内容的认识尤其是要引导他们在认识到当前严酷环境问题的同时树立热爱大自然、保护生态环境的基本意识，就可以在教学过程中利用移动学习的便利，给出“Environment”这个主题，要求学生们在课下自己去寻找与之相关的视频学习资料，可以给他们一些方向性的指导如可以引导他们去网易公开课网站上下载一些TED演讲如“对最近气候趋势的警告”“格陵兰冰原之下的秘密”“Adam Grossert和他的可持续冰箱”等主题视频，要求其在学习的过程中认真记录，将一些英语生字词以及复杂语法等内容记录下来，進行针对性的学习，最重要的是，应当引导学生认真观看这些与主题相关的内容，从中感受到自然生态环境保护的重大意义；另外，在日常的教学过程中，教师应当懂得融入一些英语人文素养培育的教学内容，可以鼓励一些基础比较好的学生在课余时间选择一些适合高中生阅读的英语小说如“The Little Prince”“The Wonderful Wizard of oz”等，在阅读中可以很好地培养学生的英语综合能力。

（三） 利用移动设备，培养学生英语词汇学习方法：词汇是英语学习的基础和门槛，一直都是英语学科教学的重点，高中教师可以利用移动智能辅助设备培养学生英语词汇教学法。

例如教师可以自己录制一些词汇学习法的语音或者视频资料，如在讲到人教版Book 2 Unit 2 阅读中出现的compete这个单词的时候，为了促进学生对这个单词本身以及与之相关的词汇学习，教师可以通过录制课程视频的方式，带领学生拓展出competition，competitor，competitive这几个相关单词，同时还可以让学生认识compete in，compete for，compete against/with 这几个短语的区别，让学生可以随时随地地利用移动学习的便利进行学习，在无形中使学生的词汇量得到了极大的提升。

四、 结语

总而言之，高中移动学习作为一项新型的学习模式，其发展还处于初步探索阶段，这项教学内容的革新是一项系统而又复杂的长期工程，需要来自国家、社会、学校、教师、家长以及学生等多方主体的积极配合，尤其是对于这其中的关键主体——教师和学生来说，教师应当在实事求是、与时俱进的科学精神上不断转变教学观念，创新教学方式；而学生更应当以积极认真的态度接受教师的教学指导、热爱学习。

作者简介： 徐丽珍，福建省南平市，南平市政和二中。