浅析班主任在建设新生良好班风的作用

张华磊　尹文文

【摘 要】针对90大学生时代特征以及教育形式的复杂化，班主任在引导低年级形成良好班风中起着异常重要的作用。首先分析了90后大学生的特征，存在思想波动大、生活方式及学习方式等的不适应等特征，在此基础上引导大学生树立正确的世界观、人生观及人生目标，坚定专业信心，建立新的学习方法，从而形成积极、奋发向上的优良班风。

【关键词】班主任；班风；大学生

中图分类号： G635.1 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）15-0201-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.15.091

Analysis of the Role of Head Teachers in Building a New Classroom Breeze

ZHANG Hua-lei1 YIN Wen-wen2

（1. School of Energy and Security， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui， 232001；

2. Library of Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui， 232001）

【Abstract】In view of the characteristics of the 90-year college students and the complexity of the forms of education， the head teacher plays an important role in guiding the formation of a good class in the lower grades. First of all， it analyzes the characteristics of undergraduates in the 1990s， and has features such as large fluctuations in thinking， inadaptability to life styles and learning methods， etc. On this basis， it guides college students to establish a correct outlook on the world， life， and life， establishes professional confidence， and builds new ones. Learn methods to form an active and uplifting class.

【Key words】Class teacher； Class； University student

班风即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

笔者于2011年9月份任职采矿工程专业大一新生班主任，班级共有36人，由于初始入职等多种因素，在新生第一学期期末考试中，所带班级学生所有课程考试成绩共有7人次不及格，不及格率为19.44%。为了弄清不及格率较高的原因，就新入学90后大学生的特征进行分析归纳，并就班主任如何在建设良好班风所起的引导作用进行了论述。

1 90后大学生的特征

新生步入大学，怀着不同的心态开始了大学的学习生活。大学与中学相比有着很大的不同，学习方式发生了改变，考试的方式有了不同，学习内容也完全失去了与中学阶段的联系，生活环境也相应的发生改变，显得那么的陌生，这就让刚入学的大学生茫然失措，主要集中在以下几个方面：

1.1 身体成熟，心理欠成熟。

随着我国经济的发展，90后大学生在初始入学时身体已发育成熟，由于“90后”大多数都是独生子女，集父母宠爱于一身，甚至还有祖父母及外祖父母的宠爱，成长环境较好，经历挫折较少，这导致了部分90后大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。笔者所带班级有一位段同学，就是因为与女朋友分手，不能很好的控制自己的情绪，导致自暴自弃，期末考试两门成绩不及格。

1.2 学习方式转变时的不适应

大学与中学的最大的区别，在于对学生的管理方式不同。学生在高中时，每天的课程都安排的满满的，几乎没有自己独立安排学习计划的机会，都是在老师的督导下进行学习，但到了大学，一般只有上课时间才能见到自己所学课程的老师，基本上都是老师下完课就走，如果课下不预习，就很难在老师课堂讲授的过程中思考问题，发现问题；而且课下大学生的课余时间比较少，缺少明显的学习督导，就感觉自己经历了3年的高中刻苦学习生活，来到大学就是“放飞自我”的，结果殊不知大学课程的学习，同样需要大量的练习才能将老师课题讲授知识变为长久记忆，像欧美大学的学生，老师布置的课后作业，几乎都得做到晚上十一二点，甚至到凌晨才能完成。而我国好多大学的学生，因为没有很好的自律性，结果一到大学往往放松了自己，导致挂科。

1.3 没有明确的人生规划

高中3年学生是按文科分科教育来进行学习的，而进入大学之后，学校又进行细化将学生分成了不同的专业，不少同学初始入学时，根本不知道自己所学专业的特点，非常迷惘，学习盲目性大，动力不足，如果学校院系相关人员不对学生进行正确的專业引导，培养对所学专业的兴趣，势必影响学生的学习情绪。有三个同学，就是因为感觉所学专业为艰苦专业，思想波动大，存在较为悲观的专业思想，从而缺失学习动力而导致挂科。

2 班主任在建设良好班风时的引导作用

在高等教育中，大部分高校班级一般既有辅导员，也配备有班主任，辅导员是做面向整个院系的学生工作，一般是党团方面的业务工作，也有思想教育、生活等方面的工作，而班主任的工作是面向一个班级的，主要是对学生思想上、学习上指明方向，同时对学生人生观、世界观、价值观引导。

2.1 引导学生建立正确的、积极的世界观

世界观，通俗讲就是人们对待外部世界的看法。人的生长环境不同，所形成的世界观也迥异。

初高中时期，学生的目标很简单，就是以考上一所好大学为目的，甚至以考上一所大学为目的，为了实现这个目標，学生家长及其教师都默默的给学生以鼓励，时刻感觉别人对自己的关注，并且高中老师为学生绘制了一幅大学的蓝图，即大学生活轻松又多彩，殊不知学生进入大学之后，根本不是高中老师所描述的样子，课程非常多，且也没有人来关注自己，适应不了大学的学习氛围，这时候就需要班主任及时进行正确的引导，给其树立正确的世界观，让学生找到大学四年的学习目标，比如找个好工作、考取研究生等，只有有了目标，学生才有学习的激情及动力，才能更好的学习和生活，并且长久保持此状态。

2.2 热爱专业，坚定实现成才目标的信心

一个人能否做好一件事，就是取决于这个人在这件事上投入精力的多少。只有热爱自己的专业，才能深入进去。笔者所带班级所学专业为采矿工程，主要以地下煤炭开采为主，为艰苦专业，由于长久以来人们对煤矿的偏见，认为煤矿工作危险程度高，而且煤矿所在的地方大多在农村，工作地点也不是太好，所以学生在入学之前，就被别人渲染了满满的负能量。此时，就需要班主任及时疏导，定时召开班会，请高年级的学长甚至研究生来给大一新生进行专业宣传，促进学生对专业的了解，坚定同学们学习这个专业的决心，一个人能不能成功，不在于所学的专业，而在于对待学习的态度，远大理想的建立，只有这样，才能在大学四年学习生活中迈出人生巅峰的第一步。

2.3 掌握正确的学习方法

大学学习方式与高中是明显不同的。整个高中学习生活都是在任课教师的督促引导下进行的，且学习的知识比较系统，而大学的学习与中学有明显的不同：（1）大学生学习的课程比较多而杂，知识面比较广；（2）与任课教师的交流少了，自己可支配的时间较多。这时候需要班主任邀请获得国家奖学金的高年级学长“现身说法”，给大一学生解读迷惑，也给同学们树立一个好的学习榜样。

2.4 鼓励学生参加科研创新活动，培养科研创新意识

十三五规划中明确指出：坚持创新是引领发展的第一动力，以深入实施创新驱动发展战略、支撑供给侧结构性改革为主线，全面深化科技体制改革，大力推进以科技创新为核心的全面创新，为建成世界科技强国奠定坚实基础。为此，笔者所在学校及学院创新人才培养模式，从大学新生入学开始，就鼓励学生培养自己的好奇心和想象力，引导学生深入实验室（根据学院规章制度要求实验室正常教学时间全部全天开放），积极参加各种创新活动，如大学生挑战杯、采矿模型大赛等，为学生的成长营造一个好的环境。

3 成果

通过以上工作的开展，学生在第二学期期末考试中，不及格人数降到2人，并有一人获得国家奖学金，3人获得国家励志奖学金，校一等奖学金1人次，校二等奖学金3人次，13人获得校三等奖学金；学生也积极参加学校及学院组织的各种文体活动，获奖60人次以上，取得了优异的成绩。总之，大学新生自入学时，就需要班主任在学习生活方面给予帮助、开导，特别要以学风为引领，切实做好大学生的教育学习工作，帮助大学生尽快适应大学生活，顺利完成大学学业，成为对国家有用之才。

【参考文献】

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