农村留守儿童英语教育的现状与思考

孟新梅

摘要：随着社会经济的快速发展，农村的经济状况越来越不能满足农村人的发展需求，越来越多的农村人为了生计而背井离乡外出打工，留在农村的只剩一些老人和小孩。教育体系的改革和社会经济发展需求使得学生的教育问题越来越受到关注，农村留守儿童的教育问题自然也就备受关注。本文就农村留守儿童的英语教育现状和存在的问题进行探讨，并对此提出相应的解决措施，以此提高全国儿童的受教育水平。

关键词：农村留守儿童 英语教育 现状 解决措施

“留守儿童”是指在现代化的发展进程中，为了满足生活需要，改善农村生活，大量的农村剩余劳动力向城市转移，而留在农村的其他群体则是一群老人和处在教育初级阶段的孩子，这些人统称为“留守老人”和“留守儿童”。而对于还处在义务教育阶段的“留守儿童”，他们的教育问题却成为国家及整个社会最关注的的问题。由于教学资源的匮乏、学生生活状况以及心理因素的影响，使得农村留守儿童的英语教育一直停滞不前。

一、农村留守儿童英语教育的现状

（一）教学师资力量薄弱

社会经济水平的快速发展，也带动着整个社会的教育水平的提高。不难发现，城市的教育发展是日新月异，科学技术水平的提高使得教学设施也日益完善，电脑、多媒体、投影仪、电视、微课等高技术含量的教学设施都已经投入到城市的学校教育中来。但是由于经济发展的不平衡性，大多数的偏远地区以及落后的农村仍然存在教育困难的问题，更别说有完善的教学设施和高素质的教学老师了。

针对农村地区，国家也进行了大量的教学资金和教学力量的投入，但由于生活环境及思想观念的影响，这些资源都没有被充分利用，或者说是投入的力度还不足。留守儿童的教学课堂上还是只有一张黑板，一尺讲台以及一些简单的教学辅助工具。

（二）留守儿童学习积极性不高，缺乏自信心

面对家庭的离散和生活上的压力，留守儿童在学习上的积极主动性不高，在学习较有难度的英语课程更是吃力。由于长期处于一种不被关注，没有家庭完整的关爱的状态下，学生们对于学习的关注度也不高，沉默寡言以及怕生成为他们的一种常态，学习上也就更缺乏自信心和成长的动力。

（三）学生的英语水平普遍较低

据调查显示，农村留守儿童的辍学率特别高。受家庭环境以及家庭經济状况的影响，很多学生都未能坚持完成义务教育阶段的学习，学习成绩相对来说也比较差。与生活息息相关的数学和语文知识是日常生活中最常接触到的一些内容，留守儿童都未能有较好的学习成绩，那作为第二语言的英语成绩也就可想而知了。

二、影响农村留守儿童英语教育的因素

（一）教育资金投入不足，教师资源匮乏

很多农村地区由于农村环境和经济状况受限，政府及社会给予再多的帮助也只能解决眼前的问题，却不能带动农村教育的长期可持续发展。政府及社会各界针对农村儿童的英语教学，都有提供一些英语画册，英语教材以及一些英语故事书、童话书，但是仅有这些是不足以提高整个农村的英语教学水平和英语学习成绩的。相比城市来说，农村的英语课堂上学生们只能看着那些英语单词和简单的英语图画进行自我想象，基础硬件设施不完善，没有多媒体，没有电脑，也没有微课，并不能将单调枯燥的英语课程以形象的图片、视频、音频的形式展现在学生眼前，课堂学习氛围也就没那么活跃。

学校配备的英语教学老师自身都没有较高的知识素养与综合素质。受农村交通条件和生活环境的影响，很多大城市的英语教学老师不愿意去农村进行教学，有的老师就算去了也会其他环境因素和家庭因素的影响而放弃继续在农村任教，导致农村地区的教学陷入了一个死循环的状态，各方面的教学师资力量的不完善，自然学生的英语教育水平也一直停滞不前。

（二）家庭环境及家庭经济状况的影响

良好的学习环境是学生学习的关键因素。英语作为一门外语，对于以汉语为母语的中国学生来说，要学好第二语言除了掌握基本的词汇和语法结构，还需要有一个良好的周围环境和学习氛围。而农村的留守儿童身边接触的都是说汉语的，由于知识的欠缺，没能帮学生们营造一个良好的学习英语的氛围，因此对学生的英语学习来说就产生了一定的困难。

小学阶段的学习，是需要有家长和老师的正确指引的，学生的学习态度以及知识面都不足以支撑他们的课外学习和家庭作业的完成的。受家庭经济状况的影响，农村留守儿童所处的家庭状态不是父母双方有一人外出打工就是父母双方都外出去打工，而学生的学习自然就缺乏家长的指导和帮助，学生很难养成一个良好的学习态度。

（三）学生自身的心理及学习态度的影响

留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，个人的社会认知、性格、教养以及知识水平都会受到不同程度的限制，没有良好的家庭教育留守儿童很难形成正确的世界观、价值观和学习观。有些留守儿童在性格上可能就有一些孤僻，不愿与他人交谈，也不乐意被人说教。因此在英语学习上如果碰到了不懂的不会的问题，他们也很少会提出来，更不愿意与老师进行沟通和交流。对于学生们不好的学习习惯和学习态度，老师明确地帮学生指出来之后，可能会使学生产生逆反心理，更加丧失了对英语的兴趣，导致学习成绩越来越不理想。

三、改善农村留守儿童英语教育现状的解决措施

（一）政府应加大对农村教育的扶持

政府及社会各界应该加大对农村儿童教育的关注度，从经济及社会因素上帮助农村解决一些现实性的问题。打破城乡二元经济的发展结构，加大农村现代化建设力度，促进农村经济的发展，使得更多的农民不用外出打工也能挣到钱，切实解决农村的经济问题。同时，政府也应该加大农村教育的资金支持，不断完善农村的教学设备及师资力量。对于外出务工的家长来说，政府也应该降低学生在外借读的费用，让家长有能力把孩子留在身边，解决孩子的教育问题。

（二）加大农村英语教育的师资力量投入

政府相关部门及校方应该加大农村英语教育的教学设备以及专业英语教师的投入，完善教学基础设施才能帮学生们营造一个良好的学习氛围，才能提高学生的英语水平。而专业的英语教学老师的出现更是帮助学生们学起英语来更加专业，更加得心应手。每个年级的教室都应该备有多媒体、投影仪或者电视，也提供更多的英语课外读物。先进科学技术的应用，会吸引学生的视线，增强学生课上的集中力。此外，利用多媒体等设备将单调难解的英语教材以图片或者视频的形式展现给学生，更加方便学生的理解，加深学生的学习印象。

比如在学到鲁教版英语课本上关于“colour”一文时，老师可以通过多媒体将各种颜色展现给学生，并给出英语单词，让学生去分辨单词和图片哪个是对应的。还可以以视频或者音频的形式给出学生们一段对话让学生们在对话中去理解这些句子的意思。“Whats your name？”“My name is xx”“He is xx”通过对话引导学生们去主动学习英语，促进学生学习的积极主动性。

（三）采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣

英语课堂对学生及教学老师来说都可能存在一定的难度，要使学生们主动配合老师的教学，教师应该在教学模式上进行改进，采用丰富多样的教学模式，吸引学生的注意力。比如在讲到“family”一文时，基本都是关于家庭成员的介绍，老师可以将学生们分为几个小组，让学生们自行讲解或者分别扮演家庭的一个成员：mother、father、grandpa、grandma、sister、brother等等依次上台讲出自己扮演的是家庭的哪位成员。同时还可以以讲小故事的形式来进行课堂内容的讲解，激发学生们对英语的兴趣，让整个课堂的氛围也更加活跃。

（四）关注学生的心理素质和学习态度的养成

农村留守儿童受家庭环境的影响，很少愿意与他人进行交流，在课堂上遇到问题也不愿意提出来，老师很难帮助到每一个学生，因此就需要英语教师在学习和生活中更加关注学生的学习状态和心理素质。课堂上老师要引导学生们养成一个良好的学习态度，加强与学生的沟通和交流，真切地了解学生心中所想，尽力帮学生解决一些学生生活上的困难。在学习英语的过程中有的学生就不愿开口讲出来，读“thank you”的时候可能发音不太熟练就不愿意讲话，老师要帮学生们及时纠正发音然后试着让学生大声讲出来，说的多了自然也就愿意说了，帮助学生养成一个良好的学习态度。

（五）提高家长对学生的关注度

家庭教育对于学生的教育来说也是至关重要的一个环节。虽然说家长不能经常陪在学生身边辅导并督促他们学习，但是他们可以通过老师来了解学生的学习状况和在校表现。或者让有能力的亲戚来辅导学生的课后学习，加强對学生英语学习的关注度，让学生们感受到家长对自己的关爱，从而有动力去更好地学习。

总而言之，农村留守儿童的英语教育已经受到政府、社会、校方、教师等各界的关注，在通过对农村留守儿童的英语教育现状进行具体分析后，社会各界以及家长、老师都应该共同努力，从各方面入手，采取有效的措施解决农村留守儿童的英语教育问题。

参考文献：

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[2]冯琴.农村小学留守儿童英语学习之我见[J].中国校外教育，2012，（34）.

[3]胡丹，胡一川.农村留守儿童英语教育的现状与思考[J].现代教育科学·小学教师，2010，（01）.

（作者单位：济宁市任城区喻屯第一中心小学）