Flash实例教学中的几点探索

张明

摘要：小学信息技术课堂教学的主要目标是培养的学生信息技术应用能力。在教学过程中，需要将信息技术与课堂授课紧密地联系起来，创新教学方法与教学模式。基于此，本文结合Flash软件教学中的实例教学方法进行分析，然后在实例教学中不断加强培养学生的信息技术核心素养，进一步加深学生学习制作Flash动画的兴趣。让学生的体会动画创作的乐趣，培养学生实践操作、探究问题与创造性解决问题的能力，并为学生今后的学习生活打下可持续发展基础。

关键词：小学信息技术 实例教学 Flash软件教学 关键帧

Flash是矢量的交互式动画设计工具，用它可以灵活高效的将音乐，声效，动画融合在一起，制作出丰富多彩的动态效果。Flash制作出的多媒体画面非常引人，尤其是交互动画课件，能使课堂教学更生动、更灵活，因而对教学更有效果。这是其它多媒体制作软件所不能相提并论的，因此越来越多学校都开设了有关Flash教学的课程。下面我结合本人课堂的实际教学与大家互相探讨有关Flash的实例教学方法，希望对您有所助益。

在 flash教学中如果类似传统应用软件般教学，循序渐进，先上理论课，按教材顺序讲解，先把所有的功能、命令、菜单按照一定的顺序讲解一遍。讲完理论课后再安排上机操作，上机操作的作业只为展示简单的功能应用。？例如对基本工具的教学，对场景的操作、图层的使用、元件的创建等。表面看，比较符合逻辑，但实际上以上传统教学方法对Flash此类专业性很强的软件并不合适，不仅费时费力，而且效率很低。很难让学生短期内迅速进入应用阶段，更别谈教会学生创作出自己的作品。甚至有些操作是在前面的基础课上就学了的，学生常常会感到枯燥乏味，反而学习兴趣不高，从而导致他们只了解了相关的概念而实际上并未理解含义，实际操作与创作能力很差。所以相对于 Flash这种应用性很强的软件教学，需要用大量实例作为教学的主要手段方能获得较理想的教学效果。本人在运用实例进行Flash课堂教学的实践中，有以下几方面的体会。

一、根据软件特点选择典型实例

在Flash的知识要点及难点等方面精心做好教学安排，首先要准确有效的把握课堂的相关知识要点，把握软件的关键所在。Flash这种操作性较强的软件往往有大量的菜单与命令，然而实际教学中课程要学的命令只是小部分。针对这个特点，教师授课前，只要选取典型的实例，把握课程的关键所在，即可指导学生实际上机操作。反之，即使掌握了软件的全部菜单命令和功能，很可能学生并不能进行个性化、自主的创作活动，因为学生只是掌握了软件的使用工具而已。同时，教师在实例教学中应遵循一定的步骤来对学生进行授课，我把教学的过程细化为五个步骤：（1）分析教材， 形成概念；（2）基本操作；（3）作品分析与探讨；（4）巩固学习和上机操作；（5）运用知识进行创作，形成技能技巧。通过渐进式的教学方法，最终达到好的教学效果。总之，对整个授课过程要有科学与合理体的规划，做到胸有成竹，避免将实例教学变成单一的播放实例。例如在讲授《神奇的变化——制作形状补间动画》这一课时，我先播放实例《变形金刚》这一学生感兴趣的动画入手，引导学生自主学习、小组合作、动手操作，掌握Flash软件最基本动画制作方法之——形状补间。并将学生分为AB两组，两组学习不同的知识点，同时掌握形状补间的二种类型的基本操作方法， 再互相对比文字的形状补间和图片的形状补间有什么不同点，引起学生的思维碰撞，教师在讲解中让小组之间互动交流，加深思维碰撞，让学生真正理解形状补间动画的制作要点。使学生在讨论中掌握文字与图片类型的形状补间基本制作，强化学生主动问难、自主学习、自己动手、合作探讨的能力和质疑精神，让学生体验学习Flash的内在乐趣，激发学生主动学习Flash的热情。在后续的综合创作过程中让学生发挥想象力續写变形金刚的情节，将操作技巧灵活运用到实际生活当中，并利用微信公众号平台展示作品，通过点赞和评论进行评价反馈，通过开放的评价环节提高学生与家长的参与度，与现实生活连接后发现大大激发了学生的创作热情。

二、教学过程中的关键点是选择合适实例

只有选取合适课堂实例，教学才有成功的基础。选择实例的原则需要考虑典型性、启发性、巩固性、灵活性等多个方面。可以有针对性的选取与语、数、英等主科课程互相结合的相关实例，比如：语文课中《珍珠鸟》课件中鸟的飞翔动画演示过程；数学课中《三角形的认识》课件中三角形的特性动画演示过程等。在实际教学中，借用这些可以说是处处可见实例，在信息技术课与其它学科之间建立了系统化的联系，而有内在联系的知识，是最稳固的，也最深刻的知识记忆。现实中Flash是运用非常广泛的一个软件，在制作网页、网络游戏、电子杂志、商业广告、动画、影视字幕和多媒体课件制作等多个方面随处可见。教师可结合课程教学需要，针对性选择在生活中的相关实例。如用Flash动画功能制作的现实广告、网上常见的动态相册等。这些实例是课常教学中最好的切入点。

三、实例教学应与学生实际操作、自主操作相结合

在实例课堂教学中师生应交互交应，实例教学不等于只是一味进行演示，教师的讲解与学生的操作应做到相互呼应，深度融合。教师在实例教学中要适时地贯穿与总结动画中的关键点和相关的理论知识。小学生好奇心强，但求知欲望强烈，在动画的学习过程中，虽然感觉很辛苦，但是在完成相应的实例操作后，学生会获得相关的成就感与自重感，同时学生的创新、审美能力也得到了相应的培养。教师在实例中要点的阐述要做到心中有数，同一课程所用到的实例要做到首尾呼应，不断巩固课程的核心概念，不断加深学生对相关概念的认知。比如我在讲授《红绿灯前——制作逐帧动画》这节课时，我授课时是这样安排课程：

（一）用实例来进行情境导入，上课时我用红绿灯交通灯变化的简单实例演示并在时间轴上阐明有关逐帧动画的关键性概念。比如在动画场景中的第一帧插入红灯，然后在相隔几个空白帧后面再在第二帧插入绿灯，插入绿灯后用键盘的上光标键上移一个位置，最后将第一帧属性设置为运动类型的动画。

（二）将上面的演示动画实例复杂化，如红灯变成黄灯最后变成绿灯。教师先在屏幕上演示动画，不断重复几次，并提问学生现在演示的地画与前面的有什么不同？通过分析场景的时间轴上的关键帧，领悟快的学生会很快地模仿出相关的实例，画一个路灯，然后隔几个空白帧设置熄灭，最后再隔几个空白帧设置亮灯，这样动画效果就出来了。通过实例举证教学并对不同实例进行对比，学生更能直观的感受到flash动画的优点：生动、有趣。从而激发学生进行上机完成制作逐帧动画的学习欲望。

对于少部分还没理解操作的学生，可以利用完成动画制作的同学说出自己的设计思路，并让其在他机子上示范操作步骤。最后让学生根据教师讲解内容自己独立完成红灯、黄灯、绿灯互相变化的动画作品，教师巡视并指导学生上机过程中遇难到的困难。并根据实际情况针对性的进行个体辅导。接着，让学互相查看、分组讨论各自的作品。分小组讨论后，教师再在细化方面上指导学生进行组间成员的交流、合作、探究。

（三）让动画实例更加深入、复杂化：还是以那个红绿灯为例，当红灯亮时，能不能设置出从淡红到深红的变化，黄灯变化时，能不能设置出类似现实生活中的闪灯效果呢？当学生完成上述操作后，我接着在这个实例中提出更深入性的操作方案：请同学们认真观察现实中“红绿灯”交通灯变化视频。你觉得现实生活中红、绿灯与黄灯亮的时间与我们上面演示的实例动画时间是一样吗？学生回答否后，教师打开“红绿灯”动画原文件，演示通过添加空白帧延长红灯、绿灯的动画播放时间。要向学生强调设置红灯、绿灯亮的时间是大概是黄灯的2倍。并将文件另存为“红绿灯时间轴的设置”。通过这种难度递增的教学方法，让学生明白制作逐帧动画中帧的核心意义所在，并解释这才是制作逐帧动画的关键。

（四）因材施教，各得其所。在实例课堂教学中，教师应优差兼顾针对学习掌握程度不同的学生，布置与之相适应的上机内容，并进行目的性地指導。

（五）应该注意的问题是采用实例教学并非一劳永逸，常常会出现以下几点问题：

1.只关注实际操作练习，忽视核心概念与理论的说明与解释。

2.缺乏管理核心知识点意识、技巧致使课堂失控，变成上游戏课。特别是课前准备工作不充分时，教师驾驭不了课堂时，常常会出现此情况。

3.把实例教学上成了只是单一的演示课，学生实际上并没理解课程的核心概念

为了克服以上不足，教师在授课时应结合传统的教学手段：如课前预习，提问学生，布置上机作业，测试预览动画，小组合作与讨论等，并根据课堂实际情况因地制宜地进行相关调整。

在Flash教学中运用实例教学法，它不仅可以提高学生解决问题和分析问题的能力，培养学生的创新意识，而且可以促使学生主动、高效的进行自主学习。实例教学法可清晰地告诉学生答案是多样的、可探讨的。从而使学生成为教学活动的主体，形成自主性、合作性和探究性的开放型学习氛围。同时为学生的未来学习和自身发展打好基础。

（作者单位：广东省河源市第一小学）