高职高专医学院校《计算机应用基础》微课设计与制作

许诗

摘 要：目前，高職高专计算机课程改革正在如火如荼的进行，各种教学模式不断被实践，其中微课已经成为“翻转课堂”教学中重要的一个组成部分，如何制作出符合学生认知规律并被学生接受的微课是计算机授课教师必备的技能。本文对微课的设计和制作进行了详细阐述，为微课的设计和制作提供了一个可以参考和利用的实例。

关键词：微课 设计 制作 计算机基础

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

目前，计算机课程在高职高专医学类院校中定位在工具科目范畴，是医学生未来职业发展所需要具备的基本技能。计算机基础课程以公共必修科目的方式开展，以培养医学生应用计算机解决学习、生活以及未来工作中实际问题的能力为目标，从而从根本上解决学生理论知识扎实而实际操作能力低下的实际问题。因此，在我校的计算机课程教学中，计算机授课教师从教学环境、教学方法以及教学手段等方面进行了全方位的改革，既重视理论知识的讲解又重视实际操作计算机的能力培养。随着我校招生规模以及招生范围的不断扩大，医学学生生源出现了较大的改变，即录取了一定比例的文科生。文科生在计算机知识的获取方面具有一定的劣势，在教学的过程中既要分层次进行教学又要根据学生自身特点进行个别指导，这无疑大大增加了授课难道，将微课教学引入课堂教学中无疑是一种解决问题的方式。

一、微课

关于微课，国内相关领域的专家一致认为，微课是指课程的讲授者从课程的授课对象出发，为了促使授课对象快速理解并掌握具体的知识，对讲授内容进行精心的内容精炼和设计，以流媒体的方式将授课知识碎片化并结合授课过程形成的简短而精炼的授课活动。微课的教学形式多以自学为主，以授课对象较高的知识掌握比为目的，精心梳理和展示知识点，以流媒体方式展示知识内容。因此，对于授课教师而言，微课的制作应该从备学生开始，从学生的知识基础、知识构成、学习基础、学习能力等方面着手，从而制作出学生爱看、爱学的微课。

二、微课的设计过程

1.选题

选题决定了微课是否能够达到最初的设计目的，因此，可以说选题是整个微课输赢胜败的关键。在微课开始制作之前，需要将教学内容进行详细而细致的梳理，最好借助思维导图工具将知识点进行归纳和总结，找出知识点之间的内联关系。对教学内容进行知识点化后，对知识点进行是否适合视频化的筛选，然后对筛选后的知识点进行重点、难点以及疑问点分类，从而确定需要制作微课的知识点。例如《计算机应用基础》课程中的第二章Excel，该章节的函数部分相对抽象难懂，是典型的重点和难懂，而且也非常适合视频化。因此，可以将本章的知识点进行碎片化展示，将操作演示以具体的实例进行视频化。为了能够使学生容易理解，可以将学生熟悉的生活、学习场景同本章节的重难点进行结合。在制作函数部分的微课时，可以以学生的成绩单分析表为实例，利用需要学习和掌握的功能函数对成绩表进行多方位多维度的分析，学生通过不断的观看整个实例来理解和掌握具体的功能函数，以此来将重难点简单化、关联化和实用化，从而实现对重难点知识的突破。

2.教学设计

教学设计决定了选取的知识点是否能够按照教学计划顺利开展教学活动，可以说是微课是否成功的基础。微课的教学设计和课堂教学的课程设计十分相似，都需要经历知识点导入、知识点讲解、知识点的操作演示以及知识点的归纳和总结四个阶段。在Excel的功能函数教学设计中，知识点导入需要对成绩单分析表的需求进行详细说明，通过使用数学知识进行知识点的导入。将知识点顺利导入后，通过演示加讲解的方式对知识点进行讲解和操作演示，从而为学生对知识点的理解和掌握打下良好的基础。最后，通过各种功能函数的讲解和演示，完成对成绩单分析表多维度多方位的分析，并完成功能函数应用方面的知识总结。

3.画面设计

微课在教学过程中最大的优势就是能够将抽象的知识点进行形象化的展示，为授课对象提供直观的知识点展示。所以说，微课制作完成后，是否能够吸引学生，画面设计起着非常重要的作用。画面设计的好，可以有效的提升学生学习的兴趣，增加课程学习的亲和力。因此在微课的制作过程中，画面设计要求色彩明快、活泼，要从授课对象的审美角度出发、文字的使用要规矩而简约，避免使用错字、通假字以及异形字体。

4.声音设计

在微课的构成部分中，除了画面展示部分外，声音部分也是非常重要的部分。声音的构成分成背景音乐和讲解词两个部分，如果没有背景音乐，学生会对授课内容产生枯燥无味的印象，从而大大损害学生观看该微课的积极性和主动性。因此，需要在声音设计部分，从授课对象的声乐兴趣点从发，要挑选轻柔、舒缓的音乐。对于背景音乐质量的选取方面，尽可能的使用无损音乐，以保证背景音乐的应用效果。在讲解词的使用方面，授课教师需要使用生动的语言进行知识点的讲解，从而激发学生的学习兴趣。另外，授课教师的嗓音也决定了讲解词是否能达到最佳效果。如果授课教师的嗓音不太纯正、悦耳的情况下，可以考虑使用变声软件进行辅助性的录制。

三、微课制作

1.视频录制

由于最终制作成的微课既需要操作演示视频又需要讲解视频，因此在视频的录制过程中需要将操作演示视频和讲解视频分别录制。屏幕录制软件使用的是Camtasia Studio（简称CS），该软件和Microsoft Office无缝对接，即安装了CS软件后Microsoft Office会自动安装和显示CS插件。在录制演示文稿时，可以直接使用CS的插件进行录制。而在录制Excel的操作演示步骤时，可以先启动Excel，随后再启动CS，从而实现演示步骤的录制。

2.演示文稿课件的录制

演示文稿课件在录制过程中，需要十分注意其播放的速度，如果太快会对学生产生厌恶的感觉，如果太慢则会严重影响知识点讲解的进度，因此，在正式录制之前需要多次排练从而确定讲解内容和演示文稿播放速度的符合度。

3.讲解词的录制

讲解词在录制之前需要进行精细的准备，确保讲解词的脚本准确而简练，需要思路清晰。而且，讲解词的录制还需要同演示画面的录制分开，从而方便后期的视频合成。

4.视频后期制作

当微课录制完成后，需要将视频片头、片尾以及背景音乐等内容进行有机的整合。CS本身也是一款不错的视频后期制作软件，因此，可以借助CS来进行视频的后期制作。完成编辑后，将视频以640*480的尺寸输出，格式为wmv。

本文以微课制作的过程为主线，从学生的认知发展出发，从知识点的碎片化处理到微课的录制、编辑进行了详细阐述。通过微课的制作，并将制作后的微课应用于课堂教学活动中，切实提高学生学习的积极性，为后续教学课程改革提供一种崭新的思路和方向。