翻转课堂模式在音乐教学中的整合运用实践分析

李丽婷

摘 要：社会的快速发展和教育改革的不断深入为职高教育的全面开展创造了有利条件，但与此同时，对于职高音乐教育的整体教学要求也在不断的提高。在此情况下，职高教师必须要明确教育的发展需求和学生的培养要求，然后对原有的职高音乐教学模式进行相应的调整和优化，充分的利用多媒体教学设备激发学生的音乐学习兴趣，并将翻转课堂模式彻底的融入到职高音乐教学的每个阶段。

关键词：翻转课堂模 音乐教学 整合运用 实践分析

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

在开展职高音乐教育的过程当中，教师除了要让学生掌握相关的音乐基础知识之外，还必须要通过翻转课堂模式引导学生进行自主学习和自主探究，并为学生营造具有代入感和趣味性的音乐课堂氛围。另外，教师还需要对现阶段的职高音乐教学情况进行全面的了解，然后根据具体问题制定科学可行的翻转课堂教学方案，有计划性分层次的指导职高音乐教学的深入开展。在为学生提供更好的心灵净化和情感升华的音乐体验的同时，确保能够在音乐教学过程当中最大限度地发挥翻转课堂教学模式的优势。

一、职高音乐教学过程中存在的主要问题

1.学生并不重视音乐教学

在人们对于精神追求不断提高的当下，传统的职高音乐教学模式已经不能满足当下的教育需求和教学要求。而在现阶段的职高音乐教学开展的过程当中，大部分的学生对于音乐学习并不感兴趣，认为进行音乐学习对自身的发展和成长并没有什么实质性的作用，并不会花费较多的时间和精力来进行课程的学习。另外，大部分的学生进入职高学习只是想获得文凭，认为职高音乐教学就是初中阶段学习劳累之后的一种简单娱乐，并没有将其当作一个专业或者一门重要课程对待。有的学生甚至在音乐课堂上呼呼大睡、沉迷游戏、交头接耳，更别说通过学习音乐或和聆听音乐来获取正能量和升华自身思想了。

2.学生音乐基础相对较差

大部分的职高学生并没有接受过较为专业而系统的音乐教育，在成长和学习的过程当中很少受到音乐熏陶，在此情况下，学生的音乐水平和音乐基础往往相对较差。另外，大部分教师对音乐课教学重视程度不足，有的教师会占用音乐课来开展相关的文化课教育，部分音乐教师在课堂上只是简单的进行基础知识教学或者要求学生合唱歌曲，并没有充分的考虑学生的个体差异和兴趣特点来开展实际的教学活动。在很少接受音乐学习和音乐教育情况下，学生对于音乐的交融和理解并不透彻，在接受职高音乐教育的过程当中往往会存在跟不上教学进度的现象。

二、在职高音乐教学过程当中全面应用翻转课堂模式的有效措施

1.全面加强课程设计

音乐教师必须要全面加强学生基础知识的教学，首先根据教材内容和本堂课的教学目标制作相应的音乐教学视频，然后对实际的音乐教学内容加以优化和整合，并且在视频当中凸显教学的重点和难点。例如，在进行“音符及休止符”教学的过程中，教师可以利用互联网络搜集相关的视频短片，也可以通过自行录制和编辑的方式制作音乐教学视频。在如，在进行“全休止与二分休止的区别”的教学过程当中，教师可以利用视频、图片或者幻灯片的方式向学生进行直观的讲授，这样能够让学生一目了然看到二者之间的区别，同时也有利于加深学生对于该部分音乐知识的记忆和印象。教师在完成翻转课堂视频制作之后，需要事先利用各种渠道将视频发送给学生，这样能够让学生在课前就了解该堂课的重点和难点，并根据自己的学习情况，对不理解的问题和内容进行反复的观看，然后才能够在实际的音乐课堂上有针对性的进行听讲。

教师也可以在音乐视频当中设置具有启发性的问题，学生通过各种方式各渠道来的问题进行分析，能够有效激发学生的音乐探究兴趣和学习欲望。例如，在进行《青春舞曲》欣赏的教学过程当中，需要课前将制作好的翻转课堂视频发送给学生，然后在课堂上详细的对学生存在的问题进行讲解。再到学生再一次的聆听和欣赏，并根据音乐节奏配以相应的旁白解说，引导学生结合旋律和节奏在脑海当中描绘相应的场景。这样不仅有利于全面培养学生的表现力、创造力、想象力，同时也能够使学生更加深刻而透彻的了解音乐作品传达的情感和独特内涵。

2.科学设置课堂活动

教师首先要把握传统音乐课堂教学模式，然后再将其与翻转课堂模式分区分开来，并根据翻转课堂模式的特点来进行教学内容的优化调整和教学活动的科学设置。教师要对学生课前预习的问题进行详细的讲解和分析，然后在此基础上通过小组合作讨论和课堂交流等的方式进行知识的深化和问题的延伸。教师也可以根据不同教学内容设置多样化的教学活动，然后引导学生通过实践活动来完成相关的翻转课堂学习和音乐练习。

例如，在进行“剪羊毛”演唱教学开展的过程当中，除了事先制作相应的翻转课堂视频之外，还可以要求学生在课堂上通过角色扮演或者分组演唱、分段演唱等的多种不同的方法来进行具体的歌曲学习。并要求不同小组的学生查阅相关的资料或者准备相应的音乐器材，然后让学生实际的动手来进行剪羊毛的模拟。在学生观看生动有趣的节目视频之后，让学生根据旋律和节奏来进行具体的演唱。这样不仅能够使学生在实践的过程当中了解作者利用丝棉、冬雪、白云所描绘出的剪羊毛场景。这样不仅能够使学生快速的进入音乐学习状态，从而使学生能够自主自觉的进行音乐学习和音乐欣赏。

结语

音乐教学是职高教育开展过程中的重要组成部分，同时也是职高文化发展过程当中的关键所在。因此，职高教师必须要全面加强对音乐教师的重视，在全新的教育观念的引导之下利用翻转课堂教学模式调动学生的主观能动性进行音乐学习。根据实际的教学内容利用互联网络或者其他的渠道搜集相关的教学资料，然后将其优化编辑为教学视频，并在课堂上以多媒体教学的形式向学生展现出来。并在具体教学情境下，引导学生进行相关的音乐学和音乐问题的思考，这样不仅能够让学生充分的感受到音乐的魅力，同时也能为翻转课堂模式在音乐教学当中的全面应用奠定良好的基础。

参考文献

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