浅谈高中地理读图能力的培养

雷竹君

在高中地理学习中，地图占了很大比重，它是地理一种重要的工具、语言和载体。读图是高中地理知识中一项常用技能，地理教学中要加强学生的读图、用图能力的培养，提高学生逻辑思维能力，本文对高中地理教学培养学生读图能力相关知识进行分析。

地理是一门综合性较强的学科，初中地理知识简单，注重“是什么”的学习，背诵、掌握地理名称，而高中地理已经不是简单地记住几个地名、了解一些地理现象等，还考察学生读图能力，其必须了解地图的意义和性质，学会读地图，在地图上获得有用的地理信息。所以，高中地理教学不能再像初中地理教学那样，要注重为什么的学习，强调分析问题和解决问题的能力。教师在地理教学中应该注重培养学生读图的兴趣和读图能力，养成良好的读图意识，探究各种地理现象并加以分析，从而获得新的知识。

一、地理教学中地图的作用

地理教学离不开地图，地图在地理教学中占有非常大的比重，教材中的每一章、每一小节都会有很多的图，学会读准图中给出的信息是高中地理学习中的一项“基本功”。地图具有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，所以也成为各种考试命题理想的切入点，图表（包括折线图）类题目年年高考必考，注重考查考生的数据分析能力。以2018年高考地理（全国Ⅰ卷）为例，选择题4、5、6、7、8、9、10、11题，非选择题的36、37题，选做题的44题，都是以地图为基础，分值比例非常大。4、5题为折线图，考察人口问题，同时也考察了读图数据分析的能力；6～8题为示意图，以一个河床坡面图为背景，主要考察内外力作用；9～11题也为示意图，分别考察了交通区位因素、地球运动、影响气候分布的主要因素；36、37两个简答题为区域图，考查学生从材料中提取信息能力和结合所学知识分析问题的能力。由此可见，地图在地理教学中有很重要的作用，但在实际中地图又是许多学生学习地理的“瓶颈”。因此，地理教学要注重培养学生的读图能力，不管给出一幅什么样的地图，学生都能看懂，并能熟练地对其进行分析和运用，提取有用的地理信息。

二、培养学生读图能力

（一）培养学生读图的兴趣

兴趣是最好的老师，只有养成良好学习兴趣，才能提高学生的读图能力。因此，教师在讲课过程中要充分利用各种地图（如各种地理图册、景观图、光照图、课本插图、经构图、中国地图和世界地图等），激发学生兴趣，调动学生学习积极性。例如，在分享国际热点问题时，可以在地图上找出这些事件发生区域的位置，并对该地区的自然和人文地理进行深入分析；学习旅游地理，讲述旅游资源时，可以用多媒体展示美丽的图片或视频，提高学生学习的积极性。

（二）联系生活实际，加强学生记忆

地理教学离不开生活实际，因此人们要从学生生活实际入手，对其所熟悉的地图如当地地图、当地景观图、交通图等进行讲解，分析当地的资源、交通、人口城市、工农业等一系列自然、人文环境，让学生加深对所学知识的掌握和对地图的认识。

（三）加强识图、用图能力的培养

在新课改的今天，在“无图不成题”的考试原则下，要把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的识图、用图能力。

首先看图名或图的标题确定知识范围，如果是区域图要根据经纬度、轮廓、海陆位置确定区域的位置，如果是统计图可以知道其反映的是哪些地理事物之间的关系；其次看图例和注记，发现并提取图像信息（如在某区域图中▲表示铁矿）；再次看图像特征，寻找标志性地理事物（如河流流量过程曲线图，横坐标表示时间变化，可分析水文特征：径流量季节变化、汛期、结冰期等情况。纵坐标表示数值特征，一般表示流量变化，可分析径流量特征：数值高低、径流量变化幅度、极值出现时间等）；最后看相互联系，全面综合分析，组织有效答案。文综考试特别注重考查区域背景，因此在讲解区域地理时要多注重看图、读图的训练，做到心中有图，以备考试时能应对自如。

（四）学生信息能力的培养

教学过程中，指导学生养成读图习惯，一边仔细观察地图，一边积极思考图表中反映的是什么地理事物、反映什么地理原理或规律，潜心找出隐藏信息。不管是何种图表，都要明确观察对象，掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念，了解地图上的各种符号以及其所表示的地理事物，抓住重点或特点，挖掘隐藏信息，找出解决问题的关键

1.从地理图形的表述语中获取和解读地理信息

试题中的地图往往会通过文字表述的形式告诉学生此图的名称、含义等信息，学生需要从这些表述语中获取和解读重要的地理信息，这在人文地理图形中非常常见，教师要指导学生从标注于图下的地图名称中获取与解题有关的信息。

2.从地理图中获取和解读地理信息

判读地理图表时可以从地图上获取基本知识，如所处地理位置（经纬度、海陆位置）、海拔高度、基本地形、特殊地名、河流、矿产资源、交通、城市等方面的信息，进而根据题目要求进行分析，提高解题的速度和准确度。例如，人们可以根据题中所给的经纬度，判断出其所处的位置，当地的气候、植被和土壤，根据题中等高线推断出当地的地形地势、河流交通情况等。

有些地理信息隐藏在图表中，教师要引导学生找出试题中的“关键词”，也就是通常所说的“题眼”，从关键词中获得有用信息，据图表回答相关问题，并养成解题习惯。例如，给出一幅光照图，根据晨昏线可以得到几个已知时间，晨线与赤道交点的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18时，昼半球中央经线的地方时为12时，夜半球中央经线的地方时为24时或0时，太阳高度角达到一天中最大值时地方时为12时，这几个时间在光照图里面是已知时间，即使题目里没有说学生也要知道，这就是隐藏的地理信息，学生要学会找出来。

无论是选择题还是非选择题，如果围绕一个共同的背景材料设置组合式的试题，那么在设问时各题之间往往具有一定的关联性，即前一题的答案是解答后一题的信息，但需要注意這并不是绝对的。

（五）培养学生绘图制表动手操作能力

俗话说“好记性不如烂笔头”，强化学生动手绘图能力，自己动手绘制的一幅图其价值抵得上教师讲十幅图，不仅有利于加深对地理知识的记忆和理解，同时也是读图过程中的一个重要环节。在地理教学中，为了培养学生的学习技能，使学生眼手脑结合起来，指导学生进行填图与画图的训练，由易到难，能绘制不同类型的图表，如经纬网图、等值线图（等压线、等温线、等高线等）、柱状图、饼状图等，这种图示法有助于学生记忆和空间思维的锻炼。区域地理复习时先勾画出区域轮廓，如中国形似雄鸡，然后根据讲述的内容把区域的山脉、河流、矿产、铁路和枢纽、城市等地理事物画在轮廓上，边画边思考分析；复习“洋流示意图”时画出世界陆地简图，然后在图上标注世界上著名洋流，甚至可以让学生把太平洋、大西洋、印度洋摘出来分别画出这几个大洋上的洋流，根据所画的图在讲解世界洋流分布规律时（如以30°为中心的副热带海域洋流北半球顺时针、南半球逆时针，大洋东岸为寒流、西岸为暖流）就一目了然，有没有绘制地图，产生的效果有明显的不同。

三、结语

总之，地图对地理教育和学习的重要是不言而喻的。地理读图能力是高中地理教学的重要内容，需要教师在教学过程中给予充分的讲解与训练，进行有目的、有计划的设计，积极帮助学生提高其地图读图能力。

（湖北省云梦县黄香高级中学）