小学数学课堂导入技巧的运用

杜守平

【关键词】 数学教学；导入；技巧

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0112—01

良好的开端是成功的一半。新课导入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一桥梁。导入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的内容，把学生领进学习的大门。如果一堂课开始教师生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课学习，就会产生更好的教学效果。下面，笔者就小学数学教学中课堂导入的技巧，谈谈自己的体会。

一、小学数学课堂导入的原则

首先，新课导入要考虑数学学科的趣味性。小学生还处于各方面认知能力不强的阶段，在这个阶段，学生大都是只喜欢学习自己感兴趣的知识，因此培养学生学习数学的兴趣是十分必要的。为此，教师要从学科的趣味性出发导入新课，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生主动参与学习活动。其次，导入新课时要注意选取能够吸引学生注意力的内容。小学生年龄小，活泼好动，在课堂上容易开小差，也易受外界的影响，为此，教师在教学过程中要重视利用新课导入这一重要环节，在课堂开始之前将学生的注意力牢牢地吸引到课堂上来，从而最大程度地提升教学效率。再者，新课导入还要具有针对性。在新课导入时，教师要结合小学生的性格特点、心理特征，针对不同阶段的学生、不同的教材版本、不同的学习条件以及学习环境选择适宜的新课导入方法，不能够片面追求课堂上的热闹而忽略了新课导入的实际意义。

二、小学数学教学中课堂导入技巧的运用

1.创设生活情境，让学生有身临其境的感受。新课程标准明确指出，小学数学教师在教学过程中要以生活为基础，在教学中添加更多的生活元素，这样能够让学生将抽象的数学知识转化为熟悉的数学知识，从而帮助学生更好地理解所学内容。比如，教学“认识时间”这节课的相关内容时，首先教师可以提前准备一个大一点的钟表，或者是利用多媒体制作钟表，确定每一次的时间。其次教师可以询问学生每天起床的时间是几点几分，学生回答之后就可以将学生所说的时间显示在钟表上，然后让学生说出起床时钟表的时针指的是哪个数字，分针指的是哪个数字。在这之后，让学生自己说出一个时间，比如说吃午饭的时间，然后再自己按照教师的要求分别将时针跟分针分别说出来。这样一来，学生的学习热情就被调动起来了，此时教师就可以引导学生学习这节课的重点内容。

2.巧设问题，引导学生主动探究。在课堂导入环节中，适当地为学生设置一些有探究性的问题，营造良好的学习环境，可以激发学生的主动探究意识，让学生由被动学习向主动学习转变。因此，在教学中，教师可以巧妙地设置问题导入新课。比如，教学“分数的加法和减法”这节课时，教师可以先给学生出示一个主题的图片：一个生日蛋糕平均分成了6份，妈妈吃了其中的■，爸爸吃了其中的■。从图中你能提出什么数学问题？这是一个开放性的问题，学生可以自由探究并鼓励学生畅所欲言。在这之后，教师再引导学生进行分数加法和减法的学习。

3.妙用故事，引发学生想象。众所周知，小学生喜欢听故事，容易被故事吸引。由此可见，教师在教学中要利用学生喜欢听故事这一特点，将故事运用到课堂导入环节中，让学生在故事情节中张开想象的翅膀，高效、高质地学习新的知识。比如，教学“分数”的相关内容时，教师可以以故事导入新课：小红的生日买了两个蛋糕，但是来参加小红生日会的有21个小朋友，请问怎样分才能将两个蛋糕平均分给21个小朋友。通过这样的课堂导入方法，学生认真听教师讲故事的同时也渐渐地学会思考，并且不断提高自身的解题能力。

总而言之，精心设计导入环节，能够让教师有意外的收获。而课堂导入的方法很多，不仅仅只是以上提到的几种。教师在教学过程中要不断总结新课导入的方法，并且结合小學生的性格特点选择合适的新课导入方法，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而提高数学教学的效率。

编辑：谢颖丽