高中英语课堂教学导入环节存在的问题及对策

陈丽梅

【关键词】 高中英语；课堂教学；问题分析；导入策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0097—01

高中英语是高中阶段的重点教学内容，伴随社会对于英语应用需求的不断提升，对于高中阶段的英语教育也提出了更高的教学要求，提升高中英语课堂教学的有效性成为英语教师亟待解决的重要课题。导入环节是课堂教学的初始阶段，良好的课堂导入能够使学生快速进入学习状态，集中注意力，促进教师教学活动开展，为提升课堂教学的有效性奠定基础。针对高中英语课堂教学导入环节问题进行探讨，对于促进高中英语学科教学质量的提高具有重要意义。

一、 高中英语课程教学导入环节存在的问题分析

1.课堂导入过程过于生硬

很多教师意识到课堂导入对于提升课堂教学有效性具有重要作用，因而也在积极进行课堂导入环节的方案设计，但是在实际的课堂教学活动中，却存在课堂导入过程过于生硬、导入环节设置过于牵强的问题。过于牵强的导入设计，会使课堂导入环节与课堂教学环节脱离，导入的主题与教学内容之间没有形成一致性，无法形成教学内容之间的衔接作用，自然使导入环节的应用价值体现受到限制。

2.课堂导入环节的时间过长。进行课堂导入环节设置便意味着需要占用课程授课时间，高中英语的教学任务相对繁重，课堂容量也大幅提升，教师需要在有限的教学时长内进行合理的教学内容安排和教学进度设置，进而保证课堂教学目标的实现。但是有很多教师意识到课堂导入的重要性，进行了时间相对较长的导入设置，导入占用时间过长势必会对后续的教学活动产生影响，教师没有充足的时间进行后续内容的深入讲解，学生的思维过快也不利于其对于教学内容的消化和吸收，进而导致高中英语课堂教学整体教学质量下降。

二、高中英语课堂教学的有效导入策略

1.转化课堂导入的应用理念。教师为提升高中英语课堂教学的有效性，需要对自身的教学理念进行转化和革新，课堂导入环节设置具有一定的应用优势，但是教师的导入应用不能过于牵强，不能为了实现“导入”而进行“导入”，而是需要为了课堂教学而进行导入环节设置。课堂导入环节的内容要与课堂教学内容保持密切的衔接关系，将导入环节作为课堂教学内容的一部分，使学生能够在导入活动中了解课堂教学内容，体现教学导入的應用价值。比如，教师在进行《The Olympic Games》一课的教学时，课程的题目已经能够直观表达本次教学活动将围绕奥林匹克的相关内容进行学习，教师便可以在教学导入环节向学生进行奥林匹克文化的简短介绍，应用精炼的语言激发学生对于奥林匹克文化深入的探知欲望，进而过渡到课程教学内容的学习活动中。

2.应用多样教学方法进行课堂导入。课堂导入需要在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生对课堂学习的探究兴趣和积极性，并能以此为基点，引导学生积极参加课堂的互动学习。在以往英语课的教学中，很多教师会通过选取适当的图片、听力进行课程的导入，不同教师的导入方式以及其对课堂的掌控能力存在差异，促使导入环节的应用效果也会有所不同。教师用微视频的教学模式打破了高中英语课堂的空间限制，利用短小的微视频，丰富课堂导入模式，给英语课堂营造出一种更加客观真实的教学氛围和教学情境，提高了学生的课堂融入感，促进课堂教学目标的实现。比如，在人教版教材讲授定语从句的相关教学内容时，能够使学生掌握定语从句的语法结构，并能够在英语交流的过程中正确使用定语从句是教学的关键。教师可以利用班级和学校日常活动的照片配以节奏欢快的音乐，形成微课程“My class，My family”，设计一个外籍学生到本校交流参观学习的情境，让学生使用正确的定语从句表达描述情境中的人物、事物，在无形之中直接过渡到课堂教学环节中。学生对熟悉的环境、事物通过这种形式的展示，在回忆美好校园生活的同时，也完成了对定语从句的学习，在加深了同学们对知识点掌握运用的同时，也促进了同学之间的感情交流。

3.控制课堂导入环节的时间比例。课堂导入环节设置只是辅助开展教学活动的过程，教师需要进行合理的时间设置，一般情况下以三到五分钟的时间最为适宜，既要做到导入环节的精简，还要重视其对于后续教学活动的引导作用，发挥其应用价值。

高中英语课堂教学环节中，优化课堂导入环节已经成为英语教师关注的重点问题，应用合理的导入环节设计，调动学生参与课程学习的积极性，排除学生的学习障碍，能够有效提升教学效率，进而促进课堂教学目标的实现。教师需要重视导入环节容易出现的问题，并通过多样的措施提升课堂导入的有效性，从而推动高中英语课堂教学水平的发展。

编辑：赵玉梅