深度反思 对症下药

黄达红

【关键词】 数学教学；传统；弊端；有效策略

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0095—01

新课标提出，教师在充分研究备课方案的基础上，教学过程中要学会引导学生以体验，感知，合作的形式进行学习，快速掌握数学内容，培养新课标数学的学习思维。然而传统的初中数学教学还有着太多的不足之处，这已经严重地阻碍了高效课堂的创建。作为一名数学教师，应当时刻重视学生状况，选择最适合他们的教学方式，以学定教，以生为本，使学生从真正意义上理解并掌握数学技巧。

一、传统的初中数学教學中的弊端

1.过于传统的教学理念严重阻碍了高效课堂的建立。传统的教学理念为教师主导学生，学生被动地接受数学课程的学习。学习的主体本来应该是学生，在教师的引导下，学生主动地汲取数学知识。所以，当出现教师处于主体地位的情况时，就会造成学生学习兴趣的下降，学习能力减弱。只是一味地学习刻板的知识点。学生没有了学习动力，势必会影响到对整个数学体系的学习，对学生思维方式的培养产生恶劣的影响。

2.对于学生能力方面的培养的匮乏阻碍了高效课堂的形成。新课标要求数学教学必须要课前研究科学的教学方案，课中灵活教学，课后反复思考。这是教学过程中基本的思维模式。初中数学教学的目的除了要让学生学习基本数学知识，更重要的是提升学生的数学能力。但是目前我国初中的课堂当中，关于学生能力方面的培养普遍存在不到位的情况。在我国传统的初中数学教学当中，严重忽视培养学生的个人能力，而且解决问题的思路也并不明确，学生对于知识的运用程度无法达到标准，从而影响学生们对于数学学习的积极性。

3.单一的教学手段影响了高效课堂的构建。新课标推出的教学模式绝不是简单的对课本上知识点的传授，也不是组建学习小组对数学问题的简单讨论。而传统的数学教学模式却依然停留在这两种模式上。教师们经常采用的教学方法就是“灌输式”教学，这种教学方式虽然使学生对于知识掌握的牢固程度比较好，在知识的灵活运用方面的效果却极差，只要稍微变换模式学生的解答过程就变得有些吃力。

二、初中数学有效教学策略

1.改善教学理念，以学定教，以生为本。要想创建初中数学高效课堂是离不开以先进的教学理念以及教学思想作为指导的。为了促进初中数学教学质量的提高，必须要按照新课标来进行教学工作。教学理念的改进最直观地体现在课堂上。学生应该变被动为主动，在教师引导下主动地学习数学知识。教师教学时除了培养学生的数学能力以外还应当根据学生们具体的状况对教学策略加以选择。教师应当想办法提升课堂教学的效率，让学生掌握不单单会解题还会解决问题的能力。而所有的这些都离不开先进的教学理念的支撑。应当让学生成为课堂的主体，抛弃以前“满堂灌”的教学思路。教师进行课堂教学的时候应当重点关注对于学生逆向思维能力和顺向思维能力的培养。

2.利用探究教学，培养学生能力。初中数学的教学也是一个“教学相长”的过程。当面临一项数学问题的时候，教师不是直接对学生讲出问题的正确答案，而是引导学生思考问题，从给出的信息中找到解决问题的突破口，一环一环地解出正确答案。教学过程中，教师应当对学生亲历自主的探究过程加以引导，培养学生们的自学能力。而小组合作学习能够使学生对问题的考虑变得更为全面，可以帮助拓展学生们的思维能力。所以应将“小组合作”和“探究式”的教学模式运用到初中数学课堂教学当中去。这两种模式的运用主要能够提升学生们自主解决问题的能力以及探究能力。也就是说教学过程中一定要培养学生独立解决问题的能力，培养解决问题的思维方式。

3.改善教学模式，注重教学内容和教学情境的结合。由于初中数学的内容相对枯燥乏味，如果教师只是简单地讲授知识点，学生难免会出现学习兴趣下降，注意力不集中的情况。所以教师应该在课程内容之外灵活地提出相关问题，和学生互动，共同探讨，也培养学生解决新问题的能力和数学思维能力。当教师和学生共同面对问题，解决问题的时候，也进一步地激发了学生的学习积极性和兴趣。教师在设立教学情境的过程中，应该做到察言观色，根据学生的课堂发挥情况，适时地改变自己的教学方式，走到学生中去，了解他们的思维情况，并引导学生将所学知识与实际运用相结合。处于少年阶段的初中学生运用自己所学，解决现实中的相关问题的时候会自发生成一种成就感，而这种成就感正是激发学生学习潜力的动力。所以，改善教学模式对数学学习是尤为重要的。

总之，新课标要求下，初中数学的教学工作需要教师和学生的共同努力，互相配合才能有效进行。教师不断提升教学能力，学生逐步发散学习思维，将理论与实际相结合，共同提高，共同进步，促进初中数学教学与学习工作的有效进行。编辑：张 昀