高中语文教学中学生文学底蕴的塑造

马新军

【关键词】 高中语文；文学底蕴；意义；方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0056—01

随着社会的不断发展，高中语文教学更要注重语文自身的文学特性，更要注重塑造学生的文学底蕴。就像蔡元培先生所说：“文学教育的目的在于给予人以心灵的慰藉，拓展人的精神空间。”因此，教师应该在学生学习的最关键的时期，探索出一条适合丰富学生文学底蕴的方法，提高学生的综合能力。本文，笔者首先分析了高中语文教学中塑造学生文学底蕴的现实意义，其次重点探讨了塑造学生文学底蕴的方法，希望能够为语文教师开展教学活动提供参考。

一、 高中语文教学中塑造学生文学底蕴的现实意义

学生经过小学到初中几年的语文学科的学习之后，已经具备了一定的解读语文素材以及创作的能力，这些其实就是学生积累和沉淀文学底蕴的过程。高中語文教学随着新课程的改革也不断跟上时代的潮流，并对丰富学生的文学底蕴给予了厚望。一方面，对于高中学生而言，文学底蕴传达出了一种综合的表现力，并且学生的文学底蕴都与学生的基础知识、阅读能力、写作能力等密切相关。学生的文学底蕴越深厚，就越容易改变自身内在的认知结构，从而慢慢跨越到新的高度。教师在实际教学中，不能单纯依赖于教材，只有塑造学生良好的文学底蕴，才能提高学生的综合素质。另一方面，每个学生都有创作的潜质，学生结束高中阶段的学习之后，需要接受更高的教育，最终走向各个工作岗位，文学底蕴是激起学生内在创作潜力的动力，这对于学生日后的发展具有重要的意义。

二、 高中语文教学中学生文学底蕴的塑造方法

1. 改革文学底蕴塑造的方法。首先，教师应有效利用内外教学资源。内部的教学资源主要指语文教学的主体以及辅导材料，外部的教学资源主要是致力于教材讲解需要的背景资料等等。教师应该系统地整理并且归纳好内外教学的资源，促进二者相辅相成。其次，注重融入案例资源。在讲解篇章之前，教师应该给学生讲授相关的背景资料，并且在讲解的过程中融入一些案例，从而促进学生开拓视野，让学生在耳濡目染的过程中丰富文学底蕴。

2. 注重落实文学底蕴的塑造。教师在意识到塑造学生良好的文学底蕴的意义后，还应该结合实际情况给学生分析，并且不断塑造学生的文学底蕴，这样才能达到良好的效果。教师给学生传授的知识只是整个高中阶段的基础知识，适当地运用课外的素材也是十分重要的。因此，教师在教学时，还应该运用更多的文学素材丰富学生的文学底蕴。此外，在实际的教学中，教师还应该让学生清楚塑造文学底蕴的重要性，引发学生产生情感上的共鸣。只有这样，学生才能不断塑造良好的文字底蕴，进而提高语文综合能力。

3. 创新考核学生的机制。教师想要塑造学生良好的文学底蕴，还应该不断完善相应的考核机制。良好的考核机制能够有效地激发学生的竞争意识，让学生养成良好的学习习惯，从而让他们敢于直面困难，遇到困难时迎难而上。比如，以往的升学考试教师都是以学生的考试成绩为主，但是这种以学生的笔试成绩作为评判标准的方法已经被社会淘汰。教师应该在考核学生时增加一些个人创作的部分，以及其他方面的技能，这样学生才能积极发挥自身的特长。这种方式在某种程度上能达到给学生减负的作用，并且有利于塑造学生良好的文学底蕴，促进学生提高自身的综合素质。

总而言之，在高中阶段塑造学生的文化底蕴具有重要的意义。需要注意的是，高中语文教学对文学底蕴的塑造并非一日之功，作为教师应根据学生的需求和特点，针对性实施符合学生的教学方式，认真审视问题，及时改进方法，使学生对文学底蕴的塑造完成质的飞跃。相信在教师与学生的共同努力下，一定能不断丰富学生的文学底蕴，最大程度发挥语文学科的教学作用。

（本文系甘肃省教育科学规划课题《文本细读视域下的中学语文阅读教学设计研究》的研究成果之一，课题编号为GS[2018]GHB0865）

编辑：马德佳