浅谈学生的自主管理

苏海秀

【关键词】 班级管理；自主管理；班干部；考核制度；分工；角色

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0046—01

“真正的教育是自我教育”。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。因此，班主任应积极发挥学生的主体作用，在生活、学习上给以适当的指导，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”，也可以使自己從繁琐的班主任工作中解脱出来，做到事半功倍。在追寻“实行学生自我管理制度，实现自我解脱”的道路上，我已取得了些许成功，感受到了得到解脱的轻松和快乐。

一、建立优秀的班干部团队

一个好的班集体，班干部的作用是不可忽视的。所以，新生报到开始，班主任的主要任务就是用善于发现的眼光关注班上所有的同学，通过其言行举止揣摩其喜好，观察其为人处世的方式及行为习惯，了解其家庭背景和性格等。然后对所获信息进行仔细分析和精心甄别，为班委会的创建和产生做好充分的准备。

班干部主要以投票选举为主的民主方式，兼顾毛遂自荐和大家推举提名的方式产生。最后形成以班长、副班长、团支部书记、学习委员、生活委员、安全委员、体育委员、宣传委员、各科课代表等十多名同学组成班级的班委会。虽然学生在短短的军训期间相互了解不是很多，但可以肯定的是，中选者已经具有了一定的群众基础，便于实行管理，再加之中选者都有一种无比荣光的荣誉感和自豪感，工作信心十足，很容易以十分的工作热情投入到班级管理中去，这个良好的开端，为今后班级管理工作的顺利进行奠定了基础。

二、制定班级量化考核制度

在班干部选定之后，建立务实可行的班规已迫在眉睫，为了保证工作的高效率进行，我预先制定一些可行性执行方案作为草案，利用第一周班会课，提交班级让全班同学对草案内容展开讨论，对有异议的考评办法和方案进行确切的修改，形成一份同学们普遍认可和接受的“班级量化考核制度”，制度涵盖“纪律、卫生、两操、竞赛、文体活动、作业情况，上课情况、使用手机情况”等方面，实行加分、减分的奖惩措施，以表格的形式清晰地呈现于全班同学面前，每位同学的基础分为100分。每天每位学生的加减分均由班干部分工完成，一周一小结，在每周周五进行小结并公示，小结情况由班长负责报班委会，以便班委会对过去一周的班级管理情况进行把握并及时调控、改进工作。同时，一个月进行一次评比，班委会成员将每个小组学生的本月得分情况汇总，小结后公示各小组的整体得分，最终评选出班级的“文明之星”“先进小组”进行奖励，对名次最后的小组进行适当的惩罚。

三、培养班委会成员，合理分工，团结合作

凡是班上具体每一项任务和事情，都得有人负责，这就要求我们有必要把班上所有的工作和任务进行分工和细化，同时，对每一项任务，每一项工作，要制定明确的标准，让每一位负责人对这个标准了解于心，以便在工作中按标准对照执行。比如说，怎样将教室打扫干净，需要检查哪些地方，每天要怎样做，都得一一告诉生活委员。还有像学校的一些大型活动，需要谁来负责，怎样去做，又如何去做，这些都得与宣传委员和班长很好地协调，并亲力亲为地和他们一起去参与，在逐一教会他们的同时，给他们细化分工，让他们搞清楚谁负责哪块工作，谁承担哪些责任等等。总之，班上事务以“事事有人管，人人有事做”为准则，哪怕是关门窗、关电这类小事，都要落实到人。然后，做好监督工作，定期进行检查评比，主持公正，并对工作中出现的问题及时进行处理，对工作中做得好的适时给予充分肯定和鼓励。通过半学期的培训，我的班委会成员基本能胜任自己的工作，而我的累也将变成了后续轻松放手的前奏。

四、大胆放手，正确充当班主任角色

实行班级自主管理，班主任的角色定位很重要，从事这么多年来的班主任工作，我深深体会到了四个字：教、导、帮、放。即刚入学时，班主任要事无巨细地教，在教给学生时一定要讲清楚方法和要求，必要时还需要自己以身作则。当学生掌握了基本要求和方法要领之后，学生可能会试着管理班级工作，此时要很好地引导学生，自己开动脑筋想办法先管理好自己，再管理好班级，因为只有好的方式方法才会使得自己的工作得心应手。当然，管理自己好做，管理别人就不是很好做了，在他们管理班级工作中有困难时，我会暗暗地帮助他们，为他们创造条件和机会。最重要的一点，在学生学会自我管理时，要敢于放手，把班主任的权利下放，让负责相关工作的学生大胆去做。正如魏书生所说：“管是为了不管”，因此，培养学生的自主管理能力，主要是让他们自己直接参与到班级管理中来，成为真正的主人，只有这样，纯正的班风、学风才可以形成，班级的民主意识也才会出现，也更能提高班级管理效益。

编辑：蔡扬宗