一带一路背景下的石油工程人才培养研究

谭晓华　唐川

摘 要：“一带一路”战略的提出，为石油工程人才培养提出了新的挑战，“国际化人才”成为未来人才培养的主流趋势。本文首先分析了“一带一路”战略下石油工程国际化人才的培养意义，其后提出现阶段人才培养存在的不足，最终结合这些问题从办学理念、师资建设、教育格局、国际交流等方面突出相应的完善对策，旨在为石油工程人才支持国家“一带一路”建设作出更大贡献。

关键词：一带一路 石油工程 国际化 人才培养

2013年，习总书记提出了“一带一路”的战略构想，随着我国经济对外发展速度的加快，在石油工程人才培养中也需要具有国际化视野，才能积极应对“一带一路”的全新发展背景，这也是石油工程人才培养的新机遇。高校要重视“一带一路”发展的特殊环境，在人才培养中突出国际化特色，通过教学改革和人才培养模式的创新积极适应新的竞争环境，为我国石油工程事业的发展注入新活力。

一、“一带一路”战略下石油工程人才的培养意义

在国家“一带一路”战略实施中，中俄以及中亚地区的能源合作是一项核心内容。在复杂的国际形势下，中俄以及中亚部分国家的能源合作更加密切，国家间的能源联系已经成为相对稳定的格局。在这样的大环境下，石油工程人才不但需要具备良好的专业素养，同时还需要具有国际文化素养，具备良好的外语沟通能力，对俄罗斯以及中亚文化有所了解，熟知当地的民俗习惯和风土人情，才能适应“一带一路”国际化发展的新趋势。石油工程院校是培养新时期石油工程人才的基地，不但承载着科技创新的重任，而且还需要承担起培养国际化人才的重要使命。但是从当前石油院校的人才培养情况来看，尚未形成国际化人才培养的实践体系，缺乏必要的理论支持。因此，石油院校需要以“一带一路”为机遇，以企业、市场和国际化环境需求为突破口，优化人才培养体系，尽快与国际化人才培养接轨，从而保证石油工程人才能够适应涉外环境，全面提高人才素养。[1]

二、“一带一路”下石油工程人才培养存在的不足

1.国际化办学理念不够深入

办学理念是学校整体办学目标和教育思想的载体，具有一定的前瞻性和指导性，与社会人才需求密切联系，能够在人才培养中突出自身优势和特色。改革开放以来，石油工程人才始终有着良好的就业市场，因此，不少石油类院校在国际化办学方面重视程度不足，缺乏必要的国际化理念。近年来，国际能源市场处于长期低迷状态，因此不少油田大幅裁员，这一变化也引起了石油院校的高度关注。以供给侧改革委起点，培养国际化石油工程人才已经成为当务之急。经过探索实践，一些石油院校逐渐形成了“2+2”人才培养模式，也就是将人才培养分为国内和国际两个阶段，这一创新举措为国际化办学创造了良好开端。但是整体来看，多数石油院校国际化办学理念不足，缺乏必要政策引导，制度不够明确，而且在经费方面支持力度不足，这些都影响了石油院校国际化办学理念的发展。

2.国际化师资队伍较为缺乏

国际化师资队伍是培养石油工程国际化人才的先决条件，相关数据显示，在国内石油院校中，有海外教研阅历的教师不足10%，这一比例和耶鲁大学的40%-75%有着巨大差距。由于国际化师资队伍建设机制不足，尚未形成清晰的战略目标，因此其约束机制和激励机制明显不足。有些石油院校将国际化师资建设寄托于少量引进外教人才方面，这一举措不但使本土教师国际化培养之后，同时还有可能造成海外人才水土不服，一些外派进修教师则可能一去不回，这些零敲碎打的建设举措很难形成系统化、规模化的国际化师资教育队伍。

3.国际化育人格局尚未形成

在石油工程人才培养中，学生的国际化培养质量是衡量院校国际化水平的重要标志。“一带一路”倡导人才“走出去”，但是从当前石油院校学生“走出去”的比例开看，主要仍集中在主干专业方面。而“请进来”战略则强调人才交流，但是从当前石油专业留学生情况来看，不但数量不足，而且人才培养层次偏低，生源集中在北非和西亚等国，发达国家学生较少。虽然一些高校每年外派留学生人数有所增加，但是专业覆盖范围较窄，主要以石油工程和油气储运为主，而且国外深造院校办学层次偏低，国际影响力较小，这些都体现出国际化育人格局存在的问题。[2]

4.国际化教学模式有待提高

在石油工程专业国际化文化融合情况来看，整体融合深度不足，主体教学仍以专业知识为主，而国际化人才培养不但需要专业素质过硬，同时还需要注重国际文化教育。而且由于受到教师教学理念和教学能力影响，不少教师在文化教学中缺乏国际视野，有些教师在国际化人才培养中以西方文化介绍为主，缺少与本土文化的融合，因此造成学生跨文化交际能力较低。而且当前石油工程专业双语教学资源有限，多数院校尚未实现全程英语讲解，无论是在教师队伍还是在学生跨文化交际水平中都处于弱势，与国际化人才需求还有一定距离。尤其是双语课程课时严重不足，难以适应“一带一路”背景下对战略型国际化人才的培养需求。[3]

5.国际化学术交流有待加强

学科的国际排名是体现其学科优势的重要标志。近年來，国内不少石油院校对国际科研交流给予了高度关注，一些学科已经获得了突破性进展，但是迄今尚未形成明显合力，导致科研竞争力相对偏低。石油院校国际化合作较少，尚未形成国际一体化科研平台，影响力不足。在国际交流方面虽然次数有所增加，但是具有国际影响力的学术研究成果较少，国内教师在国际学术会议中做主旨报告以及担任学术要职的人数较少。在已经发表的相关学术论文中，英语论文比例虽高，但是被引用的文章数量较少，尤其是以国际合作为主的石油工程理论更是寥寥无几。这些问题都表明当前石油院校国际科研和影响力相对不足，在学术交流中仍有巨大的潜力可挖。

三、“一带一路”视域下石油工程人才培养的路径探析

1.明确国际化人才培养目标

在石油工程国际化人才培养中，必须树立鲜明的培养目标，确定整体教育方向。高校要具备国际视野，以国际竞争力的提高为方向，制定更科学有效的国际化人才培养体系。深挖学科优势的同时，积极拓展国际化交流途径，构建更高校的国际化交流平台，将国际化人才培养作文战略性任务来抓。结合人才培养的整体目标，将其细化为具体教学内容，如业务、外语、文化等几大范畴，结合培养重点确定教学活动内容。例如对大一学生来说要侧重于职业生涯规划方面的教育，培养学生的国际化发展意识。对于大二学生则需要培养其国际化视野，大三学生则注重综合能力的培养，大四学生则以实践教学为主，为学生提供更多国际短期交流、进修、学习的机会。[4]

2.提升教研团队和学生工作团队的国际化水平

国际化人才团队建设是提高石油工程国际化人才培养质量的关键。高校要切实结果国家人才计划如“千人计划”、“泰山学者”等拓展招聘渠道，吸引更多海外人才加入到石油专业教学中，为国际化师资队伍建设注入新活力。学校要为青年骨干教师提供更多的出国进修机会，从而提高教师团队的国际化建设。尤其要鼓励教师与国际学术机构合作开展教研交流，在国际化课程建设中邀请更多国际专家、学者到学校开展教研工作，从而形成形式多样的国际化教师资源交流，建立起完善的人才流动机制。在国际化办学事业下，国际游学、国际项目实践、国际化专业竞赛等为学生提供了更广泛的参与和展示平台，无论是从教师还是从学生角度来看，其国际化视野将更加开阔，为国际化石油工程人才的培养创作良好条件。

3.着力培养学生的国际化能力

（1）专业素养

国际化人才的培养首先需要学生具有良好的专业能力，这就需要在石油工程人才培养注重学生专业能力的提升，在学生掌握专业理论的同时，还要尽可能多的为学生提供实践机会，有能力解决实际问题。只有专业素质过硬才能实现知识的有效运用，在实践当中融会贯通，促进学生国际化思维的形成。高校要强化学风建设，通过第二课堂进行知识拓展，提高石油工程专业学生良好的学科素养。通过知识竞赛、论文竞赛、国际远程讲座、国际石油论坛等形式促进学生专业素养的提高。

（2）语言交流能力

石油工程国际化人才的培养需要具备良好的语言基础，只有这样才能参与国际技术交流，能够熟练发挥外语的听说读写能力，加强国际沟通交流效率。高校要为石油工程专业学生营造更完善外语学习环境，在外语教学中与学生的专业知识相结合，从而提高学生的外语交流水平。尽可能开展双语教学，注重学生跨文化交际能力的培养。通过早读、英语角、外语情景剧以及外语歌咏比赛等形式营造浓厚的外语学习氛围，促进学生跨语言交流水平的提高。

（3）文化沟通能力

在国际化人才培养背景下，石油工程人才需要具有良好的跨文化沟通能力，对东道国的民俗宗教、政治环境、思维习惯以及价值取向有所了解，能够对不同文化表示理解和尊重。高校可以邀请归国教师组织学生交流会，选派学生参与国际项目交流，邀请国际石油工程专家到校讲课等，通过这些形式促进学生与国际文化的沟通交流，帮助学生建立国际化思维，培养学生的对外交际能力，培养学生的团队精神，通过文化沟通提高学生的国际文化应对能力。

4.拓展四种国际化交流渠道

（1）公派留学

当前，国内高校在石油工程专业公派留学中主要以研究生项目和本科生交流项目为主，通过公派留学能够培养更具国际化事业的高端技术人才，提高人才的自主创新能力，同时通过公派留学形式与国外同类院校建立长期稳定的合作关系，实现石油工程学术的有效沟通交流。在“一带一路”战略下，我国公派留学生人数较之以往增加了50%，因此，石油工程院校也要稳抓这一机遇，为学生创造更多公派留学机会，为国家实施新世纪能源战略提供优秀的人才保障。

（2）联合培养

联合培养以双学位、本硕连读以及互认学分等形式为主，高校以石油工程学科为基础，与国外同类高校建立联系，双方互认学分，签订人才联合培养合约，双方交换留学生。在这样的人才培养模式下，高校可以与国外能源名校建立合作，通过“3+2”或者“1+1”的联合培养模式，为石油工程专业学生创造更高效的国际交流平台。[5]

（3）短期交流

短期交流包括暑期游学和项目推介两种。暑期留学是在暑假期间中外学校协商项目内容，选派学生团体进行对外文化交流。项目推介则是青年师生到国外进行项目调研，或者到国外进行带薪实习等。这些项目周期较短，容易操作，能够很快见到成效，对于拓展实施国际化视野有很大帮助。

（4）国际学科竞赛

国际学科竞赛是培养学生国际学术的有效方式。在石油行业国际学科竞赛组织者为SPE，也就是“国际石油工程师协会”，该组织遍布一百多个国家，会员包括8万多名专家学者和2.8万多名学生，具有较大的国际影响力。通过SPE平台，石油工程学生可以参加论文竞赛和专业知识竞赛等，为国际化人才的培养创作了良好条件。

结语

“一帶一路”战略思想的提出，为石油工程国际化人才的培养带来新的机遇和挑战。高校要积极更新人才平培养理念，着力培养具有国际化素养、跨文化交际能力、了解国际石油产业环境和市场规则的国家化人才。结合“一带一路”战略方针，积极引进国际化资源，同时，让更多教师和学生“走出去”，更多的去参与国际石油工程学术交流和相关竞赛，在专业培养、语言、文化等方面进一步提高人才培养力度，立足国际化人才培养高度，为社会输送更多素质良好、技能全满的石油工程国际化人才。

参考文献

[1]白鹭.“一带一路”战略引领高等教育国际化的路径探讨[J].新西部（理论版）.2015（15）

[2]王焰新.“一带一路”战略引领高等教育国际化[N].光明日报.2015（013）

[3]莫蕾钰，洪成文.“一带一路”战略实施中国高等教育使命需及时调整[N].光明日报.2015（013）

[4]董秀成.“一带一路”战略背景下中国油气国际合作的机遇、挑战与对策[J].价格理论与实践.2015（04）

[5]陈军斌，.石油工程专业人才培养模式创新实验区建设的探索与实践[J].石油教育.2016（03）.