亲子绘本阅读的现状调查及分析

梁春玲

【关键词】 亲子阅读；现状；调查；结果；分析；建议；对策

【中图分类号】 G613.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0080—01

一、亲子绘本阅读现状调查结果与分析

（一）家长对亲子绘本阅读的认识

大多数家长很肯定亲子阅读的作用，但仍有少数家长没有意识到亲子阅读的重要性，还有一小部分家长认为亲子阅读可有可无；就亲子阅读书籍的选择而言，绝大多数家长选择了绘本，大大肯定了绘本的作用，还有极少数家长没有发现绘本的优势；就家长进行亲子阅读的原因而言，为了和孩子培养感情的、培养孩子阅读兴趣和习惯的都值得肯定，但是仅仅为了教孩子识字提高学习能力而进行亲子阅读就太过功利，甚至有些家长存在陪孩子阅读是为了打发时间的觀念。

（二）家长对亲子绘本阅读的参与情况

参与亲子绘本阅读的主要家庭成员各占比例情况如下：祖父母占到了11%，母亲占62%，父亲占24%，其他占3%。可以看出与幼儿进行亲子阅读的主要人员是母亲，父亲参与的人数不到母亲人数的一半，祖父母也占据了一定的比例，还存在其他人员比如姐姐哥哥等。在问卷当中，我们对参与亲子绘本阅读家长的文化程度作了调查。结果显示，大多数家长的文化程度比较高，大学及以上占了一半以上，小学及以下有一小部分，主要是因为这些家长大多都是幼儿的祖父母，中学学历也占有一定比重。在家长为幼儿选择绘本的依据方面可以看出，家长为幼儿选择绘本最主要的依据是选择适合幼儿身心发展的绘本，他们从幼儿的角度考虑，值得赞扬。也存在不科学的选择依据，比如家长自己的喜好、按价格选择等等。

（三）家庭亲子阅读条件的创设情况

家长与孩子一起阅读的主要时间段集中在晚上睡觉前。亲子绘本阅读的主要场所是在床上，而有专属的儿童活动区的仅仅占6%的小比重。大多数家庭并没有幼儿专门的阅读区。

在家庭亲子阅读的精神条件创设方面，我们发现家长一般都会给孩子很大的自由性，不限制幼儿；其次，家长和幼儿的坐姿随着时间的改变也在不断改进，如，并排坐，家长有时还会将孩子抱在怀里放置在腿上。

（四）3-6岁亲子绘本阅读存在的问题

在调查中发现三个问题，第一，许多家长存在不科学的阅读观念，认为孩子阅读就是为了识字。第二，家长觉得孩子方便在哪里阅读就在哪里阅读。分析这一现象存在的原因：其一，和家长的文化程度有关，学历较高者对阅读环境创设方面比较重视。其二，和家长的阅读观念有关。第三，家长阅读方式单一，仅仅只是一问一答，一直坐着，幼儿很难产生阅读兴趣。

二、建议与对策

（一）从幼儿园方面促进亲子阅读的开展

幼儿的健康成长是社会、幼儿园、家长共同的责任。为了方便幼儿看到更多的绘本书籍，幼儿园可以开展绘本流动月活动。可让每位幼儿带上一本自己想分享的绘本，传给下一位幼儿带回家和父母进行阅读，第二天再带来，促进绘本重复使用。

（二）从家庭方面营造良好的阅读氛围

首先，需要有充足的光线。其次，选择与孩子进行亲子阅读的地方空间要适当，不能过大也不能过小，要相对安静。再次，要有和幼儿身高相匹配的桌椅，还有一个方便孩子取放图书的小书架。

在阅读过程中参考以下意见能够让阅读氛围变得温馨：第一，可以和孩子有一些肢体上的接触，比如，把孩子抱在腿上，在孩子回答对问题时和孩子击掌庆祝；第二，在语言的交流上可以运用一些亲子之间独有的语言，并且不时地鼓励，夸奖孩子，让孩子感受到阅读的温暖；第三，可以增加一些小游戏，如亲子间因阅读产生的游戏。

（三）灵活运用多种方法，激发幼儿的阅读兴趣

第一，要选对绘本，适合的才是最好的。对3-4岁的幼儿，可以选择一些故事内容和生活经验相贴近、情节简单幼儿易懂、图案清晰优美生动有趣的绘本。对4-5岁的幼儿，可以稍微增加一些图文并茂、清洁连贯、关注人际关系主题的绘本。对5-6岁幼儿，故事情节可以稍微复杂，也可以增加一些科普类的绘本，充分发挥幼儿的想象力。

第二，多重使用绘本读物，探究绘本的价值。

第三，要注意阅读方法。首先，父母在给孩子讲述之前，自己一定要读过绘本，对绘本有了一定的了解。其次，亲子阅读时不要仅仅局限于念故事给幼儿听，或者你问我答的简单方式，可以在亲子都熟悉绘本的基础上一起表演故事的内容，也可以设计一些源自绘本的小游戏，让亲子阅读变得趣味无限。

第四，将绘本内容与生活相结合。比如，读完绘本《什么时候才下雪》就可以在幼儿与好朋友要分别的时候运用。

编辑：王金梅