职业教育中德育教育的技巧与措施分析

2018-10-26韩健

科技资讯 2018年9期

韩健

摘要：德育教育自古就是学生教育中的重要组成部分，贯穿了学生的整个学习生涯，它能够提高学生的综合素养，对学生的长远发展至关重要。其次，德育教育的发展会促进我国教育事业的全面发展。随着我国进行新课程改革后，对学生的素质培养成为了教师的重要教学目标，德育教育也成为了教师的重要教学课程。就我国目前的教育发展现状来看，职业教育中的德育教育还存在许多问题，因此，笔者从职业教育出发，探究了德育教育的重要性以及发展问题，提出了几点相应的解决措施，以供广大职业教育教师的参考研究。

关键词：职业教育德育教育技巧措施

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（c）-0255-02

自20世纪中叶世界趋于整体性和平后，随着人们对物质生活的追求的不断提高，企业对技能型人才的需求越来越大，职业教育就开始了蓬勃的发展时期，受到了国家的广泛关注。职业教育担负着整个国家的技能人才培养的重任，是国家社会经济得以长久发展的重要基石。但是随着新时期的经济发展水平的不断提高，企业对人才的要求有了新的的提升，要求技能人才不但要掌握牢固的展业技能知识，还要具备较高的综合素养，这就给职业教育的德育教育的发展提供了必要的发展前提。职业教育中的德育教育注重对学生的道德素养以及思想文化、法律法规、心理健康等发面全面发展，对学生的长远发展提供重要的指导和保障作用，因此，职业教育的发展必须加大对德育教育的投入力度[1]。

1 德育教育的基本理论

德育教育就是重视对学生的政治思想、道德法律以及心理健康等方面的教育，是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。是学生长远发展的指路明灯，是学生发展的动力源泉，因此，在职业教育中，德育教育必不可少。

德育教育主要包含马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、习近平新时期中国特色社会主义思想，全面贯彻党和国家制定的教育方针，遵循学生身心发展的客观规律，谨遵新时期的高素质人才的要求，坚持学生教学活动的主体地位，已掌握基础知识技能为根本，提高教师对学生综合素质的培养力度，以学生的全面发展为重要目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生具备良好的道德素养与积极健康的心理状态[2]。

2 德育教育在职业教育中的必要性

2.1 德育教育是职业教育教学内容的重要组成部分

职业教育的主要教学活动都是围绕着学生的专业技能培养来展开的，教学内容主要是专业技能培养和实践应用能力培养，学生的就业指向性较强，职业技能学校与社会企业之间的联系直接明确，学生的实践操作机会较多。在此前提下，学生在偏小的年龄段过早的接受社会环境的影响，极易沾染社会的不良风气，严重阻碍了学生的身心健康发展，因此，职业教育在教学活动中必须加大对学生德育教育的力度。其次，为了学生能够更快的适应工作，提高工作效率，职业技术院校有义务加强学生职业精神的培养，促进学生德育素养的提高，以求学生能够获得更好的发展。

2.2 提高学生的综合素养，适应新时期高素质人才要求

受传统教育模式与繁重升学压力的双重影响，学校对学生的要求都注重在学习成绩的提高和专业技能的提高方面，很容易忽视学生的德育培养。随着社会经济和科学技术的不断进步，企业对人才的需求也有了新的变化，要求学生不但需要具备较强的专业知识和技能，还要具备较高的综合素养，因此，学校在职业技能的培养同时一定要重视对学生的德育培养[3]。

2.3 为学生提供精神支持

职业教育培养的人才基本就业都处于企业的基层岗位，工作条件相对较差，学生对繁重的工作压力过大，适应性较差。而德育教育中的吃苦耐劳、踏实有效、敬业奉献精神的培养就显得至关重要，一定程度上成为学生的一种精神支柱，支撑着学生完成由在校生到职业人士的蜕变。

2.4 推动学校的发展

职业教育与企业工作存在直接联系，对学生大多采用定向培养。若是学生能够快速的适应工作岗位，踏实肯干，职业能力较强，能够迅速的为企业带来经济效益，成为企业的工作人员，那么企业就会加大与职业院校的委培联系，提高学校的就业率和竞争力，推动学校的快速发展[4]。

3 德育教育在职业教育中的发展现状

3.1 学校层面

3.1.1 教学方法刻板单一

随着新课程改革的不断推进，职业教育也开始重视对学生的培养，提升学生的综合素养能力，但从当前发展的现状来看，教师的德育教学教学方法单一，教学内容枯燥乏味，极大的打击了学生的学习兴趣，降低了德育教育的质量，教学效率偏低。

3.1.2 教学偏重差距较大

职业教育的德育培养中，因为学校性质的原因，教学课程多偏重于专业知识技能的培养，德育教学课程严重缺乏，导致职业教育的德育培养缺乏必要的发展环境。其次，学校虽然开展了相应的德育课程，但明显无法与职业教育相融合，课程生硬无趣，对学生德育素養的提高效果甚微。

3.2 学生层面

外部环境对学生影响较大，导致学生自身综合素养偏低。就目前我国的发展现状来看，职业技能学校的学生大多为成绩不理想，退而求其次地选择职业学院，学生文化素养偏低，学习兴趣缺乏，且对职业技能学校的认知存在误解，抱有自暴自弃和得过且过的心态，教学效率低下。且由于学生过早的进入社会，学生的三观极易受到社会环境的影响，对道德、法治缺乏必要的敬畏心理。在自律性偏低的情况下，学生在工作时容易出现工作失误或是工作效率低下的问题。影响学生工作发展[5]。

4 在职业教育中进行德育教育的具体技巧及措施

4.1 全面提高职业教育中的教师综合素养水平

教师，传道受业解惑者也。教师对学生的影响是深远的，有些习惯甚至会影响学生一生的发展。因此，提高学生的德育水平，首先应该全面提高教师的综合素养，提高教师的德育水平。教师若是以身作则，就会给学生带来很好的榜样作用。

4.2 提升德育教育在职业教育中的比例

职业学院应该充分的认识到德育素养对学生的重要作用，加大对学生德育培养的投入比例，让学生能够获得更多的德育学习时间。在具体的实践操作中，学校不但要加强对学生德育教学，同时也应该兼顾德育教学与知识技能课程的配合，以求达到共同发展。

4.3 提高德育教育的教学效果

职业教育应该注重学生的社会实践课程，让学生在进入工作之前，先行进入到社会实践状态，通过实践来提高自身的工作实践水平，且能依据实践工作中领导与同事的评价来提高自身的职业素养，教师根据实际工作案例来对学生进行情景教学，以此来提高德育教学的教学效果。

4.4 丰富教学，提高学生受教育的积极性

德育教学的部分课程枯燥乏味，严重地打击了学生对德育学习的积极性。教师应该利用互联网的便捷性与广泛性，寻找大量的教学资源，运用多媒体教学手段，来丰富德育教学的课堂内容，提高教学过程中与学生的互动性，采用趣味性较强的德育教学课程，提高学生学习德育课程的积极性[6]。

5 结语

综上所述，职业教育中的德育培养任重道远，需要职业学院从学校、教师、学生三个不同层面入手，结合实践教学提高学生对德育培养的认知，提高教师自身的道德素养，为学生提供学习的榜样，充分地利用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，进而提升学生的综合素养能力。

参考文献