高中物理教学中渗透德育的案例

苏秋琳

摘 要：新课改三维教学目标突出了德育教育的重要性，物理新课程确定了德育教育内容。本文对德育教育的具体目标、原则和如何结合物理教学的特点，在高中物理教学中渗透德育教育作了概略式的讨论，并提出了部分物理教学内容与德育结合的举例。

关键词：德育 物理教学 结合 举例

新课改确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标，如何进行知识教育与德育教育的结合，采用什么新的教育方法进行德育教育，怎样结合物理教学的内容与学生的特点进行德育渗透，都是高中物理教学中德教育的新课题。我们从以下几个部分进行讨论。[1]

一、德育教育的主要内容

物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观，要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。这里的情感态度与价值观无疑也属于德育的范围，具体来说，应当分为以下几个部分：[2]

第一、坚持真理、事实求是的科学态度。科学态度是物理教学中德育教育中首要确立的内容，科学的发展过程就是人类对真理不懈探索、加深认识的过程，对真理的终极追求是科学态度的人文精神起源和表现。[3]

第二、勇于实践、积极进取的生活态度。物理知识的积累是一代又一代人类智慧的结晶，是人类改造自然、认识自然的伟大实践中的经验总结和面对困惑和问题的创造性解答，它指导我们的实践，创造了前人不可想象的美好生活，它把神和不可知从我们身边驱除，确立了我们具有认识世界、解决问题的信心和能力，这是物理教学中应当给予以学生的重要理念，并以之面对日益复杂的人生和生活，确立积极进取的生活态度。

第三、辩证唯物主义的世界观、认识论和方法论。物理学证明了规律的普遍性，物质存在的客观性。物理学的每一次进展都是源于旧知识的扬弃，万事万物都是普遍联系的，都是矛盾的统一体。物理揭示了这些论述的科学性，物理教学中要不断强化辩证唯物主义的世界观、认识论和方法论。

第四、独立思考，勇于创新的探索精神。物理体系的建立是一个不断建立新体系、打破旧体系的过程，没有什么是永恒不变的，不存在沒有条件的绝对真理。物理教学要培养人们敢于怀疑、怀疑一切的独立思考能力，敢于在打破旧传统时，建立新世界，要培养学生勇于创新的探索精神。

第五、爱国主义传统教育。物理学科的创立，我们的先民作出了伟大的贡献，我们因之而自豪；在当代，也有很多科学工作者在物理学科的发展和现代化建设中作出了突出贡献，奉献终生。这些素材都是我们物理教学中要有意识地引导，引发学生的共鸣，培养学生的爱国主义情怀。

二、教学中德育渗透的原则

物理教学中的德育不能采取说教的方式，只能用渗透教学的方式来进行。渗透包含两个方面的，一是指物理教学的德育不专设课目，大纲也没有象知识点一样的明确列示，而是在教学全过程中，来进行德育教育；二是指教育的方式，不是通过贯输说教的方式，而是通过情景的创设、氛围的塑造，以老师的主体情感态度和倾向，来引发学生的共鸣，是一种情感态度传导，而不是知识掌握。教学中德育渗透应当遵循以下原则。

第一、潜移默化原则

德育教育要结合物理教学特点，淡化德育痕迹，“润物细无声”，引起学生思想共鸣。

第二、因材施教原则

这个材不是指的因人而异的教学模式，而是指要结合教材每一节的知识内容来考虑德育教育的内容，不东拉西扯，生搬硬套。不能不看知识内容而硬要加入不相关的德育内容，这不利于激发学生的学习兴趣，无法调动他们的情感投入。

第三、持之以恒原则

德育教育是一个长期的过程，不能指望一堂课，一次或几次就能塑造一个人的三观，必须持续不断地在教学中进行，才能完成教学目标。

三、德育渗透与高中物理教学知识点的结合举例

高中物理教学的知识点有丰富的内容可以与德育结合，现将部分列举如下：

第一、宇宙观演进中的地心说与坚持真理的教育。在天体物理教学中，向学生讲述布鲁诺为坚持地心说而被烧死，伽利略因此而遭到迫害的故事，赞扬他们坚持真理、敢于怀疑、反抗权威的可贵品质。

第二、广义相对论的提出与创新思维的教育。讲到广义相对论，向学生讲述爱因思坦如何通过思维实验对惯性和质量进行创新思维，激励学生勇于创新、敢于探索的精神。

第三、光的波粒二重性与事物是多种属性的矛盾统一体。在对光的波粒二重性时，向学生讲解辩证唯物主义的认识论。

第四、磁偏极与爱国主义教育。磁偏极现象教学中，向学生介绍沈括的《梦溪笔谈》中就有相关记载，可以激发学生的自豪感。

第五、天体演化的黑洞学说与积极的生活态度。霍金悲剧的身体与他在后半生顽强的坚持研究工作，对天体物理所作的重大贡献联系起来，在教学中进行德育教育，赞美他积极进取的生活态度。推荐大家阅读霍金著的《时间简史》。

第六、物理学发展通论与追求真理的科学态度。物理学从牛顿的自然数学到爱因思坦的广义相对论都揭示了人类追求真理、永于探索的科学态度。在教学中提出牛顿的名言“我之所以伟大是因为我站在巨人的肩膀上”。

第七、从相对论的应用与勇于实践、指导实践的理念。相对论的提出解释了时间的相对性，没有这一理论的指导，空间导航和GPS的精确定位是不可能建立的，这是科学指导实践的伟大例证，对确立学生正确的科学理念会发生重大影响。

物理教学中德育渗透具体实施中应注意求新，一是举例要新，不要老用四大发明这种老套路，可以有，不能讲到烦人的地步；二是教学方法要新，可以采用阅读、讨论、实验、参观等多种方法，不能一个内容简单重复，这就又回到贯输式教育的老路上去了。

结语

本文首先简要阐述了新课改的教学目标，再对目标进行了细化，讨论了高中物理教学中德育教育应当包括的具体内容；并对如何结合物理教学的特点和实际情况，提出了渗透德育的原则；最后一部分给出了一些高中物理教学的知识点和应当进行的德育教育内容，并对哪些知识点结合哪些相关故事和素材提出了具体的说明，以举例的方式阐述了如何在高中物理教学中进行德育渗透。希望对高中物理教学中德育渗透有所帮助。

参考文献

[1]王美霞.如何在新课标高中物理教学中渗透德育素质[J].教育教学论坛，2013，（14）：85-86.

[2]陈铁娟.高中物理教学中德育教育的渗透[J].南北桥，2017，（7）：156.

[3]史新松.让德育之花绽放在物理课堂上[J].中学物理教学参考，2017，（10）：70-71.