分析怎样应用信息技术优化高中生物课堂教学

巩铁成

摘 要：随着社会发展和科技进步的推动，传统教学方式已无法满足新时代高中生物理课堂教学和学习的需要。在高中生物教学中合理运用信息技术，可以通过多种灵活的方式将重难点知识变得更加直观，不仅激发了学生学习的积极性，也有力地提高课堂效率、促进师生教学互动。

关键词：信息技术 高中生物 课堂教学

十九大报告中指出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。随着信息技术的快速发展和与课堂教学的不断融合，运用信息技术带来的课堂效果正在越来越受学生的欢迎，且逐渐通过课堂教学不断转换学生和教师的思想观念、沟通方式，且为高中教育回归以人为本、促进高中生当前和今后发展奠定基础。[1]

信息技术优化应用于课堂教学，也就是利用多媒体等信息技术，将课堂知识通过图像、动画、视频、声音、文字等多种方式的综合运用，让传统知识以不同的展现形式传授给学生，从而激发学生的兴趣、加深学生对知识的理解，提高课堂教学的效果。[2]

高中物理具有其独特之处，生物知识点繁多，且有着严密的逻辑体系，对学生来说是比较凝练与抽象的，如果只是通过教师的讲解无法形成清晰、广泛的思维逻辑体系，甚至会产生错误的认知。所以高中生物课堂教学结合信息技术来进行是非常有必要的。[3]

而高中则是青少年发展的重要阶段，在这个阶段的高中生不仅思维上极其活跃，接受新事物、新知识、新思想也都是比较迅速的。这个阶段的学生成长过程所接受的新媒体事物较多，接触的手机、平板电脑、数字媒体等信息技术媒介较多，在课堂上应用信息技术授课也符合高中生成长过程所形成的接受知识的习惯和爱好，这也体现了教学以学生为主的教育理念。

一、先声夺人，在课堂准备实施阶段吸引学生的注意力

课堂准备实施阶段的信息技术策划是吸引学生注意力的前提和基础。生活离不开生物学知识，生物知识更是对生活的总结和提炼，高中生物的众多知识点都与实际生活息息相关。所以，信息技术的内容要从学生的实际生活来进行导入。为此，教师应该对学生对生物知识的兴趣点、难点进行了解和掌握，建立与学生交流沟通的畅通渠道。对问题进行讨论，对重点问题进行策划，对难点问题进行详细解答。此外還可以根据课堂教学目标来丰富教学资源。

这样做的目的就是以学生常识入手，将生物知识化繁为简。比如，心脏的供血功能教学，可引导学生想象与动画演示作对比；还可以将生物学理论的提出者或发展者的典型事迹以视频的形式传导给学生；实验授课更可以结合多媒体技术的展示，比如细胞分裂实验，可以借助实验结果或实验过程的奇妙展现生物的科学性，这都可以让学生体验到生物的实用或好奇心。教学的准备阶段做得好，才能遵循人本身的生物学和心理学理论，来为提高课堂教学效率奠定良好的基础。

二、循序渐进，在课堂授课实施阶段引导学生的思考力

课堂教学是实现教学目标最重要、最关键的阶段，也是师生互动最激烈、气氛最高涨的时候，同时也是学生思维活跃、激发探寻知识真理的黄金时间。为此，信息技术优化的课堂模式可以让课堂更加活跃，将抽象的生物反应转换为具体可视、将无声的知识转化为动感有声的动画、影像资料等。比如，运动对人体的影响可以在课堂教学中通过动画的形式展现出来，以运动的发生来带动身体各个部位、体内激素的分泌、肌肉的运动机理等多种理论知识进行

结合。

高中生是人体发展的起步阶段，对于新事物、新知识的探索具有极大的兴趣，同时记忆力、空间想象力、逻辑推理能力等都是比较占优势的，信息技术的应用可以在课堂教学中激发学生的各种能力。同时，高中生物课堂中有较多的实验操作需要学生亲自动手，在实验之前运用视频或动画的方式进行预先演练，则会增加实验成功的机会，也更增加学生学习的信心，同时也可以培养学生科学严谨的研究态度和实际动手操作的能力。

三、温故知新，在课堂之外反馈阶段激发学生的自学力

教学目标的完成，不仅仅是在课堂上就能完成的，课堂之外的复习、反馈也是必不可少的教学环节。一方面不同的学生对自己的掌握的或者感兴趣的知识点不同，另一方面在对总体复习时来讲可将知识脉络清晰地展现在学生面前。

为此，教师可以组建班级微信群、QQ群等交流群，学生之间可以交流学习心得，也可以向教师提出自己的疑问，也可反馈学生完成作业的情况。这就在时间和地点选择上更加灵活，可以让每个学生都有发声的机会，也都有可以被关注的获得感。这是教师和学生、学生与学生之间互动的畅通渠道。

同样的，教师也可以利用微课的方式将课堂教学中的重难点进行录制，以供学生课余时间随时翻看，甚至教师可以鼓励让学生自己录制学习心得或者自己的学习方法分享给大家，毕竟教学目标的实现不仅仅是教师的“独角戏”，更是“独乐了不如众乐乐”的共同提升。这样不仅提高了学生的自主性，同时也营造共同研究知识的浓厚氛围。

总结：

随着社会发展和高中阶段教育改革的不断推进，以关注学生综合发展为焦点的教学理念改变了以往传统的教学模式。新时代的学生成长、学习环境也对课堂教学提出了新的、更高的要求。信息技术优化高中生物课堂教学，以其独特优势在高中教学中发挥着越来越重要的作用和地位，越来越受到教师和学生的欢迎。不过值得引起重视的是，在发挥信息技术优势的同时，也要注意在实际运用过程中收集学生对信息技术教学的困惑和不足之处，教师要特别做好教学准备实施阶段的工作，科学策划授课内容，认真设计信息技术的课堂呈现，同时在课堂之外做好与学生的沟通交流。只有如此，才能真正发挥信息技术优势在高中生物的教学作用，为推进教育进步、学生发展提供有力保障。

参考文献

[1]陈蓉.论如何运用信息技术促进高中生物课堂教学改革[J].考试周刊，2016（74）：13-13.

[2]万兵.信息技术在高中生物教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：69-69.

[2]王茜，王照阳.现代信息技术下的高中生物课堂教学探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（36）：136-137.