小学数学教学生活化的实践探究

房晓黎

摘要：数学作为一门基础学科，不仅是知识型学科，更是实用型学科。现如今它不仅广泛应用于科学研究中，更和人们生活的方方面面息息相关。这种情况下，为了培养出更多合适的人才，提高数学教育水平成了迫在眉睫的问题。而小学作为数学学习的启蒙阶段以及重要阶段，更需要重视。经研究发现，小学数学适合采用生活化的教学模式。这种模式不仅能够帮助小学生提高学习数学的兴趣，并且能够很快的提升小学生的数学水平。它完全符合小学生的生理心理特征，所以具有很好的教学效果，接下来，将针对小学数学教学采用生活化教学模式的必然性以及实践做一些探究。

关键词：小学数学 教学生活化 实践探究 模式

目前，很多小学的數学教育都采用的是传统的教育模式：教师传授，学生接受。这种模式对于刚进入数学世界的小学生来说，掌握数学知识是有一定的难度的。由于小学生的心理生理都还处于初级发展阶段，对于学习的认知还不够清晰，还不能够通过自身努力把知识贯穿于生活中，完成知识的掌握以及实际应用的目标，所以，教师需要采用新的具有符合小学生心理生理特征的教学方法来传授数学知识，比如生活化教学模式。只有这样，才能达到小学数学教学的目的。

一、小学数学采用生活化的教育方式的必然性

目前，经过对小学生心理生理特征的研究得出：小学数学更适合采用生活化的方式进行教学。对于小学生来说，兴趣的培养大于知识的记忆。由于特有的生理心理特征，小学生天性喜欢有趣味的事物，不能够很好的理解抽象的数学知识，这种情况下，小学生在遇到不容易解决的难以理解的问题时，就会很容易丧失学习的兴趣；而生活化教学，是通过把数学知识经过生活化包装后，在传授给学生[1]，这种教学方式不仅既有趣味性，而且知识也不再抽象难以理解，很符合小学生的特征。这种情况下，小学生学习数学的兴趣以及效率很快就能得到提升。比如在学习矩形时，数学教师可以通过让小学生在教室或者家中找出所有具有矩形特征的事物来进行教学，在找到矩形事物后，教师可以组织学生在课堂上进行讨论，分辨真假矩形，这种形式不仅帮助学生认识了矩形，也提升了学生的学习兴趣；由此，小学数学采用生活化的教育模式是必然的。

二、小学数学教学生活化的方法探析

经过多方研究，根据小学生的心理生理特征，小学数学教学生活化的模式可以通过以下几种方式进行。

（一）首先，要帮助小学生正确认识数学知识与生活的关系

现阶段，数学知识的应用体现在人们生活的方方面面。对此，数学教师在小学生学习数学知识的最初阶段，一定要通过生活中的点点滴滴，比如，通过生活购物中数字的计算，学生家中的人口计算等例子，让学生体会到数学应用的普遍性；通过做游戏的方式让学生感受到数学知识的趣味性；通过科学研究中应用到数字让学生明白数学的广泛性，以此来引发学生学习数学的兴趣；另外，教师还可以通过教学过程中应用到的统计，明确的传达给小学生。数学知识的在应用中的方便有效性，从而帮助学生意识到学习数学是必然的，打下学好数学的基础。

（二）其次，将数学知识通过生活化的方式传授给学生

在课堂上，数学教师可以将课本上的问题进行生活化的包装，将问题融入到学生的生活中，这样不仅能够帮助学生更好的理解问题并解答问题，而且能够使得学生在解答出这个问题后，举一反三，很好的应用到生活中，提高学习效率的同时，让学生产生浓厚的学习兴趣。比如，在进行钟表认识章节，教师可以将实物钟表提前放到教室[3]，在学生首次看到钟表的时候，告诉学生这个事物的名字，以及它的作用；之后，在进行钟表认识的课堂上，教师可以让学生自己观察钟表的走动以及指向，通过讨论，让学生说出此刻钟表表示的时间，不管答案对错，这种方式都能够很好的帮助学生了解到到钟表的作用，完成学习目标，除此之外，在真正掌握钟表的使用方法后，学生能够在生活中很好的应用到这个知识；此外，对于课下的练习和作业，教师也需要进行生活化的包装；目前，对于小学生来说，课堂时间是有限的，而掌握更多的知识，需要课下更多的练习和使用，因此，教师需要多加重视小学生课下的练习。在布置作业时，教师要把作业内容设置的更贴近生活，比如钟表知识章节的课下作业，教师就可以让学生在课下关注父母的行为，通过画出钟表指针的指向，标明时刻，记录不同时间段父母所做的事情。这样，不仅帮助学生巩固了课堂上学习到的知识，而且，学生在把知识运用到生活的过程中，更好的培养了综合能力。

（三）多种方式创造生活化教学场景

随着经济的不断发展，目前，小学生的数学教学可以使用的工具和方法多种多样。具体如下：第一，科技的不断进步，信息化科技的催生，给人们带来了很多的便利，小学数学教师可以充分利用信息化科技进行教学，这种方式不仅实现了跨时间跨地点教学，还可以提升学生的学习兴趣和效率。如，多媒体教学；教师可以将课本上抽象的知识进行趣味性的包装，录制成小视频，在课堂上或者通过微信等方式传送给学生，让学生在观看视频的同时，引发思考并掌握知识；比如，在学习加减运算时，视频内容可以设定为一群小鸭子去游泳，总共十只[4]，跳入水中的有几只，剩下几只，让学生在观看视频的时候，进行思考，有趣的画面，很好的吸引了学生的目光，兴趣浓厚中找到答案也是很容易的事情，这样就能够很好的提高学习效率；第二，教师可以通过组织活动来实现教学内容生活化。比如，在学习小数章节，教师可以组织学生玩一个游戏，一个女生代表一块钱，一个男生代表零点五角钱，然后教师说出一种蔬菜，而每种蔬菜都有价格，比如白菜一块五，茄子三块五等等，在教师喊出蔬菜后，学生要根据价格抱团，抱团价格对的留下，错的淘汰，这个游戏不仅趣味性强，而且很快就能够帮助学生认识小数并能够很好的应用到生活中；

（四）数学知识贯穿生活，生活融入数学知识

目前，小学数学教材经过课改后，很多知识变得通俗易懂有趣味。这对小学生来说，学习数学不再晦涩难懂，反而多了很多趣味。课改后，数学知识更多的和生活融合在了一起，不仅方便了教学，也提升了学习效率，比如，在认识人民币章节，教师可以将课本上出现的人民币的图案，与真实的人民币进行对比，帮助学生了解人民币的特征，并且设置情景购买食物，让学生分辨出不同人民币的价值；这种方式下，设置的情景源自生活，而知识源自课本，将数学知识融入生活，很容易就能够达到到提升学习效率的目的；另外，在生活中融入数学知识[5]，随时随地都能学习到知识，也方便于学生更好的掌握知识。比如，在学习钟表认识以及认识人民币章节后，教师可以布置一个家庭作业，跟随父母进行一次购物，注意并记录下时间以及人民币的使用，然后在课堂上讨论。在这个过程中，学生不仅能够在日常生活中可以学习到知识，而且巩固并掌握了知识。数学与生活是密不可分的，将知识生活化，能够很好的帮助学生掌握知识应用知识。

（五）教师要转变观念

教师，是帮助学生获取知识的最关键的因素。在小学数学的教育中，一个合格的数学教师，能够很好的培养出学生学习数学的兴趣，并能够为学生未来的数学学习打下良好的基础。而一个合格的数學教师，需要具备有良好的专业素养，与时俱进的教学思维。具体如下：首先，教师要与时俱进，根据时代的特征，学生的特征，不断进行改变，尝试多种教学模式，选出最适合的模式进行教学[6]，切记不能因循守旧，墨守陈规；在传统模式不能够很好的帮助学生时，一定要及时做出改变；其次，教师要不断提升自己的能力，培养自己的专业素养，不定期的进行学习培训，时刻关注教育行业的动向，学习好的教育方式，勇于实践；另外，要多关注小学生心理学书籍，通过学习，了解小学生的生理心理特征，在进行教学时，能够更好的筛选出适合的教育方式。

三、结语

小学数学对于学生来说既是数学的启蒙教育，也是数学的基础教育，它作为数学学习很重要的一个阶段，最主要的作用就是引发学生的学习兴趣，只有有了兴趣，学生在以后的学习中才能够事半功倍；另外，由于小学生具有独特的的心理生理特征，致使小学数学的教学更注重趣味性，寓教于乐，这也就意味着符合这个条件的生活化教学方式是很一种有效的教学方式，它不仅能够帮助学生培养出学习数学的兴趣，而且能够为学生未来的数学学习打下坚实的基础。因此，小学数学的教学一定要符合小学生的特征，只有这样才能达到教学的目的。

参考文献：

[1]林洪青.小学数学教学生活化的实践探究[J].亚太教育，2016，（36）：16-16.

[2]王璐.浅谈小学数学教学生活化的实践研究[J].新课程导学，2016，（02）：77-77.

[3]常淑琴.小学数学教学生活化的实践探究[J].教育，2016，（10）：00026-00026.

[4]李家坤.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].学周刊，2017，（21）：95-96.

[5]薛荣才.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].都市家教月刊，2017，（03）：100-100.

[6]张玉梅.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].东西南北：教育，2017，（18）：00120-00120.

（作者单位：大连市甘井子区实验小学）