中学生思想政治教育现存问题分析及对策导向

2018-10-25高畅键

祖国 2018年19期

高畅键

摘要：我国当前中学生思想政治教育还有许多问题。对中学生这个庞大而特殊的群体的育人工作是比较难做的。不过我们要乐观的对待，尤其看到积极的一面。论文内容主要包含三方面：首先，对为何研究中学生思想政治教育这个课题做出解释。其次，是分析现阶段中学生思想政治教育发展现状以及存在的不足，从中发现中学生的思想政治教育存在的问题，找到制约中学生思想政治教育发展的原因。最后，是以前两个部分为基础，找到目前改变此教育现状的方法，使中学生思想政治教育更真实、有效，做合格的社会主义接班人。

关键词：中学生思想政治教育素质教育对策

一、研究背景与意义

改革开放以来，我国社会由封锁变为开放，人们思绪广阔，信息、经济蓬勃发展，思想上取得丰硕成果，各种思想与理念交叉影响，在此社会转型发展的关键阶段，需要强化培养我国社会发展的建设者与接班人，使得中学生思想政治教育工作可以与时俱进，全面发展。中学生这个年龄段的群体，往往缺乏明确长远的目标，缺乏集体主义精神，缺乏民族自尊心、自豪感，缺乏正确的价值观，由此出现厌学，以自我为中心，崇洋媚外，强烈的逆反心理，甚至出现犯罪现象等等。这些是因为价值观的紊乱，信仰的缺失，错误的思想支配了不当的行为。所以，要促进中学生的健康发展，必须要全面创新，使得国家、社会、家庭在中学生思想政治教育过程中的积极作用能够全面发挥出来，明确各自的责任，强化这一教育工作的持续性，需要明确一点，这是广大思想政治教育者与全体社会都需关注的工作。大多数中学生对社会发展与国家进步都非常关注，将集体和国家的权益放在最重要的位置。教育者需要思考，如何跟上时代的发展去做好引导工作，去面对新的情况。

二、中学生思想政治教育现存问题分析

（一）学校对中学生思想政治课程重视度不强

中学阶段，学生仍以学习为重，尽管党和政府一直在强调德育为先，但班主任和各个政教部门只是象征性的举办一些思想政治方面的活动，明显对此不够重视，没有认识到中学生思想政治教育工作的关键作用，必须全面优化与提升认识。

现在的思想政治教育课对于上一阶段有改进和提高，但还是不够重视。学校为了升学率的问题，学生为了考试成绩高低的问题，都忽略了德育课程。即使有很多学生认为德育课程有意义，应该去重视，但离学校和家长对成绩的要求太远，不得不去重视语数外等其他学科。目前这种认识的不到位已经带来了恶果，许多学校有少数的学生的心理不健康，导致行为失范，精神空虚，甚至走上违法犯罪的道路。

（二）中学思想政治教育缺乏合理的制度

中学生开展思想政治教育主要的方式是在校内的学习，但这并非唯一的方式。尽管在国外并没有思想政治教育这一概念，但是实际上，教育整个过程中都贯穿着思想政治教育工作。美国很多大学都有专门调研道德教育工作开展情况的经费。日本等国家明确规定，在大学学习阶段，必须保证政治学科修够既定学分，才可以获得学位。学校借助多元化的方式來达到教育与管理学生、帮助学生树立正确思想理念的目的，在此过程中，教师是主体，需要以人性化的方式开展思想政治教育，充分掌握学生的心理发展情况。比如在制定规章制度时未能考虑学生的要求和意见，主要是基于防范和纠正乃至惩罚学生明显的违纪行为。还有照搬照抄其他地方的规章制度，对学生的思想政治水平完全是通过书面考试来评价等等。

（三）对中学生的思想政治教育未与时俱进

近年来，中学教育机构对新课程标准的实践不是很好。要想引起学生的共鸣，应该与时代、与法制、创新、网络道德、生态文明等方面的教育密切联系。还有就是教师照本宣科，一成不变，未能灵活的将理论运用到实践中去，对思想政治教育的主旨把握不够，专业水平有限，又不进行深一步的研究学习，导致中学生兴趣消失。

科学技术的发展带来了教育方式的改变，但很多学校的教学设备未能好好利用，反而利用新的教学模式灌输给学生西方文化由于我国文化的错误思想。那么，在新的时代条件下，不能机械化、简单化的灌输德育教育，在重视学生的主体性价值下，“动之以情晓之以理”，使师生之间平等、民主的进行真心的对话交流，将思想政治教育变得丰富多彩，各式各样。培养创新精神，进行反思教育，禁止体罚，侮辱性惩罚等等。

（四）忽视心理健康问题

中学生的心理健康情况、法律知识、道德水平、政治水平等有较大差异。中学生思想政治教育工作的成效在思想、品德、纪律、心理等各方面予以表现。“它既表现为显性效果，又表现为隐性效果；既表现为直接效果，又表现为间接效果；既表现为近期效果，又表现为远期效果。”①中学生由于环境和年龄的因素，常常跟不上班级造成厌学，产生急躁情绪，不与同学交流，不参加集体活动，上课时昏昏欲睡，这是中学生的不健康心理问题。这些问题往深了的话会造成政治信仰不坚定，缺乏理想抱负，人生观、世界观、价值观出现偏差。还有中学生会出现抑郁现象，表现为情绪不稳定，回避学校生活，社交能力减弱，极度缺乏自信。不健康的心理又会导致违法犯罪行为，中学生法律意识淡薄，自控力不强，所以在这一时期，思想政治教育工作者必须积极履行责任。

三、解决中学生思想政治教育现存问题的对策

（一）学校应重视对考试科目的教育

学校不注重挖掘学生的潜能，只是按照考试的要求去进行有目的的教育，主要是要大幅度的提高学生的学习成绩。这是教育体制的束缚，学校对素质教育理解的有误区。教育部门与学生、学校的沟通不到位，导致我们的德育教育不到位，过分的重视考试科目。

（二）重视中学生身心发展特点

中学生具有很强的接受能力、好奇心、求知欲，可能会受到负面信息的不良影响，失去了人生的正确发展方向。中学生处在成长发育的关键过度阶段，他们的道德认知能力不强，容易被误导。尤其是高中生的叛逆心理极强，容易受到刺激而产生比较极端的行为。因此要在合适的时间积极地与学生沟通，把学生往开朗、理智的方向引导。

（三）联合教育

学校和教师没有充分关注中学生的心理健康，而且社会和家庭对此问题的关注力度也不强，使得很多中学生没有正确的价值观与人生观，没有树立清晰的发展目标。提高中学生思想道德素质，每一方都有不可推卸的责任，学校方面没有让学生走出课堂，没有让学生将学到的课本知识内化成自己的品质。家长盲目的只看重考试成绩，带给孩子压力，对他们的成长并无益处。部分老师的知识水平有限，跟不上时代，只是按部就班的讲解书本上的内容，使学生失去了对德育课程的兴趣。

（四）学校要对学生的思想品德加强考核

学校要十分重视学生的德育教育，提高思想政治教育课程的地位。一方面可以实行打分制度，通过老师、同学们的观察，对学生的德行进行评分，可以效仿大学里的成绩计算方法，把德语和智育分数合在一起计算总成绩。另一方面设置奖励机制，对德育成绩高的同学给予奖励，起到榜样作用。这样对于学习成绩高而品行有问题的学生是一种警示，引起他们的反思，对于学习成绩低而品行高尚的学生是一种鼓励。

（五）教师和学生必须强化沟通交流

教师应充分掌握学生们的实际情况，帮助他们构建正确的价值观与人生观。学校应该与多方配合，在课堂上、课后活动中尽可能多的灌输争取的理论，引导学生践行正确的道德行为。在课余时间和节日里，多举办促进学生们团结、协作的集体活动，或者是“好人好事”汇报会，让学生们踊跃的发言。教师根据学生们的所作所为，剖析他们的心理状态，指出哪些行为可取，哪些行为不可取，在沟通交流中提高中学生的思想境界。

（六）学生要从自身提升个人的道德修为

学生要从自己先开始做起，自己约束自己的行为，学会克制自己。注重自己的全方面发展，比如健康的运用网络，阅读尽可能多的有益书籍，发展特长，坚持正确的观念，培养敏捷的思维。做最好的自己，而且要热心肠的帮助同学解答疑问，从根本上提升自己思想政治素質。

（七）要监督学生的上网情况

家长要监督孩子的上网情况，使得孩子在上网过程中学习一些有用的知识，不要被一些不良的信息去影响。学校尤其是班主任要关注学生对网络的使用方向，与家长多沟通。及时的发现学生出现网瘾问题，并进行悉心教导和指正。久而久之，学生们会在和谐的教育环境中茁壮成长。

注释：

①张耀灿：《现代思想政治教育学》，北京：人民出版社，2001年，第221页。

参考文献：

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2001：221.

[2]黄海.新时期中学生思想道德现状分析及其教育对策[J].教育教学论坛，2011，（14）：171-172.

[3]雷承富.高校思想政治教育进学生社团现状分析[J].改革与开放，2010，（24）：179.

[4]唐志文.潜能激发与情感引导——论精神分析学派教育观对青少年思想政治教育的启示[J].改革与开放，2010，（08）：24-26.

[5]刘芳.网络时代中学思想政治教育模式探索[J].中国教育信息化，2007，（08）：44-46.