传统文化在高职院校思想政治课程中的融入分析

摘要：我国的教育水平总体上来说是不断提升的，首先表现在高等教育的扩招，其次表现在教育形式的多样化上，高职院校作为我国教育体制的重要组成部分，给更多的学生带来了平等学习的机会，但是同时，我国的高职教育存在着一些问题，比如说，高职院校学生整体综合素质不高。这就需要高职院校提升对学生的思想政治教育，将传统文化融入高职的思想政治教育中。本文在对目前阶段，我国大多数高职院校的思想政治教育的现状进行阐述的基础上，分析了将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的必要性和重要性，最后，就如何将传统文化融入高职院校思想政治教育问题提出几点建议，以为高职院校的思想政治教育工作提供借鉴。

关键词：传统文化 高职院校 思想政治教育 融合

高职院校的存在实际上是对精英教育理念的消解，简单来讲，高职教育强调给更多的学生平等的学习机会，这样有利于在全社会范围内营造公平公正的社会环境，但是考虑到我国大多数的高职院校管理体制还不够完善，再加上高职教育起步时间比较晚，导致我国的高职教育存在着一些问题，比如说，整体上来说，我国的高职学生综合素质有待于进一步提高，这种问题的存在不仅为高职教育提出了更高的挑战，而且，也对高职学生的未来发展产生了不利影响，所以，高职院校的思想政治教育工作成为了教育學界、甚至是全社会共同关注的问题。高职院校的教师在对学生进行思想政治教育的时候，一定要针对学生不同的性格特点，做到“因材施教”，特别是可以尝试将中国优秀的传统文化融入到思想政治教育中，在这样的背景下，对将传统文化融入高职院校的思想政治教育课程问题进行研究，就具有十分重要的理论和现实意义。

一、高职院校的思想政治教育存在的传统文化教育缺失问题

目前阶段，我国教育中思想政治教育部分存在的一个主要问题就是传统文化教育的缺失问题，具体来讲，这种传统文化的缺失主要表现在以下几个方面。

（一）对传统文化的教育重视程度不足

目前，我国高职教育存在的一个问题就是课程安排的科学性缺失问题。具体来讲，一方面，许多高职院校过分将关注点放在学生的就业率上，而忽视了学生的综合素质的培养，在课程安排上，也出现了非常明显的“重专业轻素质教育”的问题，这样学生无法在校内感受到传统文化的魅力，也就使得高职院校学生的创新能力迟迟无法提升。另一方面，实际上，我国的思想政治教育课程主要是针对高等院校的学生进行安排的，所以对于高职院校采用这样的课程安排，对高职学生进行思想政治教育，就会出现错位的问题，无论是从生源还是从培养目标上来看，这样的教学内容和高职院校的思想政治教育目的都是非常不符合的。

（二）思想政治教育手段单一

在微课等新的教学形式已经被引进高校教育工作的背景下，多媒体等教育手段已经被广泛应用于教育行业中，但是这种现象在高职院校的思想政治教育工作中表现的并不明显，也就是说，高职院校的思想政治教育存在着很严重的教育手段单一的问题，大多数思政教师还在沿用传统的“填鸭式”教学方法，来对学生进行思想政治教育，这样不仅导致课堂有效性大打折扣，最重要的是，传统的教学手段因为已经过时，长期处于这样的教学模式下，学生会无法适应新的时代变化。

产生这种现象的原因主要就是高职院校思政教师的人文意识和文化素养有限，所以对传统文化不够重视，甚至有些高职院校的思政教师本身对于历史和政治等专业知识了解不足，这种综合素质的有限性限制了教师人文意识的培养，所以对思想政治教育工作就会缺乏科学和客观的认识。

（三）高职学生传统文化知识基础薄弱

高职院校的教育目的与高等院校的教学目标不同，侧重点和针对性也不同，这种不同主要表现在基础知识和实践水平的不同。理论上来讲，高等院校的学生理论知识水平要更强一些，而实践能力会薄弱一些；而高职学生的实践能力更强，但是知识方面要薄弱一些，所以这种薄弱表现在思想政治教育上，就是学生对于历史和政治等科目的了解不够，所以无法从多个角度看待同样一个问题，对中外的传统文化了解也不够多，比如说，许多高职学生无法完整说出老子、孔子等名人的主张，所以也就加大了高职院校的思想政治教育工作的难度。

二、将传统文化融入高职思想政治教育的必要性

首先，传统文化是世代中国人几千年智慧的结晶，尽管当今时代与古代的社会环境不同，但是传统文化流传至今，总有符合当代人需要的地方，高职院校在思想政治教育的过程中，将传统文化融入其中，学生在这个过程中，将传统文化内化于心，这样对于一些事情就会有自己独到的见解，而不是作为一个乌合之众而存在，此外，传统文化可以帮助高职学生抵制不良思想的侵蚀，特别是在当今时代，明辨是非的能力是非常重要的。

其次，引进传统文化能够有效提升高职学生的道德素养。中国的传统文化中含有一些不合理和有违人文主义的地方，这就需要对传统文化进行筛选，继承和学习其合理的地方。比如说，我国传统文化中有一套这样的用人标准；“德才兼备，以德为先”，但是当今时代我们常常发现，用人单位对后者的重视程度并未达到理想状态，这就需要学生坚守自己的内心。这里的道德素养并不是指“三从四德”和“愚孝”这样的传统文化糟粕，而是一个人能否坚守自己的内心世界的勇气，而这种坚守必然是以坚定而强大内心世界为依托的。

最后，将传统文化引进思政教育中，能够有效丰富思政教育的内容，一方面，传统文化的引进给枯燥的思政理论带来了趣味性；另一方面，有助于推动高职院校思想政治教育工作的改革和创新。

三、将传统文化融入高职院校思想政治教育课程中的对策

（一）加强高职院校思想政治教学队伍的建设

针对目前阶段，我国的高职院校存在的思政教师的专业水平有限的问题，高职院校最核心的工作就应该是加强思政教师队伍的建设。从学校方面来讲，首先，学校可以通过抬高招聘门槛的方式，来提升教师的综合素质，引进一批学术水平和教育能力更强的教师，来对高职学生进行思想政治教育工作；其次，还可以组织教师进行定期和不定期培训，以引导教师提升自己的专业水平和思政教学能力；最后，高职院校应该完善针对教师的管理机制，制定一套科学性和可操作性更强的激励机制，这样才能提升教师的积极性。从教师的角度来看，教师本人应该在业余时间努力提升自己的专业水平，借助网络媒体的优势努力跟进前沿学术，以及一些引起热烈讨论的社会热点问题，应该能够有自己独到的见解，但是需要注意的是，这种见解一定要是客观的，尽管，偏激的言论和见解有其独到的价值，但是偏激的言论会引发的是那些价值观已经成型的人们的思考，而高职院校的学生尚未形成自己的价值观，所以，高职院校的思想政治教师通过客观的言论来对学生进行引导是十分必要的。

（二）引进多媒体教学设备丰富教学手段

技术的发展带来了教学手段的多元化，在高职院校的思想政治教育工作中，引进和使用多媒体设备能够有效提升课堂的有效性。长期以来，思想政治教育工作都存在着严重的课堂有效性缺失的问题，要保证思想政治教育不流于形式的唯一方法就是激发学生的积极性。比如说，高职院校的思政教师在讲授《职业观》的时候，可以通过多媒体设备播放孔子《论语》中，有关择业观和就业观的言论。这样，才能抓住学生的眼球，避免出现学生在思政课堂上走神的现象。

（三）优化高职院校思想政治教育内容

一方面，高校应该在充分了解学生的性格特点的基础上，对思政教育的内容进行优化，特别是应该根据学生的需要，为学生量身定制思政内容，只有这样，才能做到“因材施教”。另一方面，高职院校应该加大对学生的传统文化的教育力度，甚至可以开设一门新的课程，用以帮助学生提升文化素养。比如说，曲阜师范大学开设了《孔子与儒家文化》课程，学生通过学习孔子的理论，可以加深对传统文化的认识和理解，高职院校可以借鉴这种形式，提升高职学生的传统文化素养。

四、结语

针对高职院校思想政治教育工作存在的传统文化缺失问题，教师方面应该提升自己的文化素养和综合素质，学校应该通过制定科学完善的激励计划来提升教师的工作积极性，和学生的学习积极性，并在这个过程中不断优化思政教育的内容，进而提升高职学生的思想政治素养。

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（作者简介：苏妮，陕西能源职业技术学院，法学硕士，助教，从事思想政治教育研究工作。）