废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用

邹嘉忆

摘 要：游戏幼儿园里最基本活动之一。幼儿园里的课程应以游戏活动为主。在游戏活动中，充分利用废旧材料，可以培养幼儿的手工能力和环保意识。

关键词：幼儿 课程 游戏 废旧 材料

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0240-01

幼儿园教育“以游戏为基本活动”，[1]游戏材料很重要，可以激发幼儿对游戏的兴趣。幼儿本身经验少，对外面的事物很好奇，都想去尝试一下，对周围的世界也是很感兴趣，有游戏材料的空间更能激发幼儿对游戏的欲望；当然，游戏材料可以培养幼儿良好行为习惯以及好的性格的形成。当幼儿与同伴一起玩耍时，难免会出现争抢的行为，同事看上一样玩具，就要使用它，进行争吵抢，这时候孩子需要自己处理，这就锻炼了幼儿的人际交往能力，也帮助了幼儿学会分享与合作。幼儿在摆弄游戏材料的时候，可眼看、收动、耳听等多种感官都能运用，也刺激了多种感官，训练了精细动作并由此促进了大脑的成长与发育。

而游戏材料中有一个特殊的构成部分——废旧材料，废旧材料顾名思义就是废旧的、不用的、破旧的材料。但是废旧材料也有它的价值。但是幼儿对废旧材料的收放及使用，种类单一，分类不清，不知怎么使用，教师也存在使用频率不高等多种问题。

1 拓展废旧材料的来源渠道

废旧材料来源的单一化直接造成了废旧材料种类的单一性，而单一的种类会局限幼儿的动手能力和思维发散能力，而丰富的游戏材料则可以衍生出多样化的游戏主题，这就锻炼幼儿的动手操作能力，丰富了幼儿的想象创造能力，也培养了幼儿风向合作能力。因此除了建立起与家长这一渠道以外，幼儿园还应当加强与社区和周围环境的联系，如定期组织幼儿参观工厂或企业，从而建立良好的互动关系，为幼儿提供丰富多彩又安全可靠的废旧材料。

2 探索废旧材料在游戏中的使用方法的多元化

废旧材料的主要使用方法是教师将其制作成运动器械，或者游戏的布景。这类加工方式是幼儿园常见的、主要的加工废旧材料的方式。当然这个也要一份为二来看待，有一些玩具是无法让幼儿来制作的，用废旧布料缝制而成的大沙包，都是由幼儿家长制作的；还有在区角活动中，教师用废旧材料做成精美的“食品”，形象非常逼真。这类废旧材料在老师和家长的巧妙改造之下，能够吸引幼儿兴趣，激发幼儿游戏的欲望，同时也起到了装饰美化的作用。

3 游戏活动应以幼儿为主体，教师起引导作用

游戏是一项注重体验的活动，幼儿的游戏蕴涵着深远的教育价值，隐藏着丰富的教育契机，潜藏着坚实的成长扶梯，促进师幼共同发展的研究性活动的探索，[2]幼儿在游戏中获得的愉快体验比游戏结果来得更重要。因此，教师应该为幼儿提供一个自由宽松的游戏空间，并依据各年龄层幼儿的特點，提供相应的废旧材料，让幼儿自己尝试摸索，并在关键时刻引导启发幼儿，将幼儿引到更高一层的水平。

4 废旧材料的使用范围及年龄段

不同的游戏活动中，废旧材料的使用程度和制作程度有所不同。从废旧材料的加入的时机来说，废旧材料在游戏中进行具有一定的限制，恰当加入和使用。

5 废旧材料的投放应考虑幼儿的年龄特点

废旧材料对于幼儿来说虽然有很多益处，但是幼儿的年龄不同，生理心理的发展水平相异，废旧材料的投放数量和种类也应有所区别。当然同年级的每个班的幼儿的发展水平也略有不同，教师应当根据本班幼儿的发展水平来进行选择。

5.1 各年龄班幼儿的游戏发展水平和特点

在游戏的选择上，小班幼儿尤其喜爱角色扮演类游戏，喜欢单纯的模仿成人的动作。此外，小班的幼儿由于理解能力有限和动手能力很差，游戏的开展比较困难，需要成人适时的启发。

中班幼儿不像小班幼儿，他们可以在不依靠老师的情况下，自己组织游戏，但是社会性发展水平仍不如大班幼儿，在游戏中会经常出现纠纷，还需要靠老师来调解。中班的幼儿随着认知水平的提高，兴趣的扩大，对游戏的种类要求增加，并能够依据玩具的性能选择玩具。

大班游戏类型呈现出多元化的趋势，出现了规则游戏、表演游戏甚至竞赛游戏。此外，大班幼儿已经有了比较丰富的生活经验，能够有目的地选择所需要的玩具，并开始对玩具的细部特征有要求。

5.2 废旧材料在不同年龄班的投放要求

根据以上小班幼儿的特点，小班的游戏材料应现成制作好的、购买搭建好的的游戏材料为主，废旧材料的投放就少一点，且废旧材料只需直接投放，无需再加工。此外，废旧材料的选择也必须有要求：一是要投放幼儿在生活中比较熟悉的废旧材料，例如奶品、梳子、电话、各类化妆品和洗护用品的瓶子等等；二是种类要多样化，并且同一种类的数量充足丰富。这些材料都会帮助幼儿有效发展，全方面发展。

对于中大班幼儿，应更多提供半成品的、废旧的、高结构的活动材料，因为低结构的活动材料可能对于大班幼儿相对简单，也会在一定程度上让幼儿觉得在游戏中得不到满足。因此，应该多为大班幼儿准备数量充足、种类繁多的废旧材料。

综上，可以得出废旧材料的投放与年龄的关系：小班的游戏材料以成型的材料为主，可投放少量废旧材料，并主要以生活材料为主；中班可投放多种废旧材料，并且数量较小班有所增加；大班应投放丰富多彩的废旧物品，以半成品的材料为主。在游戏过程中，老师也要适时引导幼儿对废旧材料进行再加工，培养幼儿的手工能力和环保意识。

总之，废旧材料的易得性、环保性、可塑性等优点决定了它是非常适合幼儿园的一种活动材料。我们应通过多种渠道宣传废旧材料的优点，多利用废旧组织活动，让幼儿一起参与制作，大家一起分享、讨论，让更多的废旧材料得到再利用，变旧为宝。

参考文献：

[1] 赵红霞.论幼儿园课程的整合[J].四川教育学院学报，2005，（10）.

[2] 吴小燕.浅谈幼儿园游戏化教学[J].文理导航（下旬），2014，（04）.