浅谈幼儿版画学习难度的把握

张赟超

摘 要：版画是美术的一个重要门类，在开展幼儿版画教学过程中，教师要认真观察孩子，引导孩子们从感兴趣到主动参与，从涂鸦到版画的基础入门。幼儿版画教学应该由浅入深，循序渐进，逐步提高教学难度。

关键词：幼儿 版画 难度

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0236-01

幼儿通过模仿、游戏和学习来积累一切经验，为将来的学习做好准备。这样的行为是潜移默化的，是没有明确目的性的。孩子们的行动来源比较简单，只是因为有趣或者感兴趣。作为教育者，我们就是要把握孩子们的年龄特征，把学习隐藏其中，并根据实际来逐步加强学习的深度。版画是美术的一个重要门类，在设计完画稿后，还须用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸或某种平面媒介上印成画面。在开展幼儿版画教学过程中，教师要认真观察孩子，引导幼儿从感兴趣到主动参与，从涂鸦到版画的基础入门。幼儿版画教学应该由浅入深，循序渐进，逐步提高教学难度。一般地说幼儿接触版画学习可以分为三个阶段。

1 学习拓印阶段

1.1 目标预设

刚进入园所学习的幼儿，对于美术，對于版画的认知是比较缺乏的，所以此时的版画教学，以拓印为主提出的能力要求也是相对较低的。

（1）探索，初步认识生活中实物。生活中的实物玲琅满目，老师也不可能把所有的物品囊括其中，所以要让孩子多观察生活物品，在父母的陪伴下去找一找，印一印，从而逐步帮助孩子认识生活中的实物。（2）体会版画情趣带来的情趣。大胆地将实物蘸一蘸颜料，印一印。体会其纹理变化的美感以及拓印所带来的情趣，并逐步从刚开始的随意性拓印，慢慢转变为能够不重复，有简单规律的拓印。（3）进行必要的常规教育。学会运用简单的涂染、印、压等版画制作的基本方法，知道将用过的操作材料放回原处，养成良好的操作习惯。

1.2 幼儿的发展

经过一段时间的学习之后，孩子们的能力会有所提升。

（1）幼儿实物拓印的能力。对于拓印产生了一定的兴趣，对生活材料、拓印工具也有了简单的了解，大部分幼儿都能够初步运用生活材料进行简单的拓印，个别幼儿能够按照要求有序的拓印，作品呈现效果也较好。（2）工具材料的认识。经过课程的实施，幼儿能够使用简单的工具和生活材料，多数幼儿认识了许多生活材料，经过老师的启发和引导，也能知道该如何运用到拓印活动中。（3）常规习惯的培养。孩子们能慢慢学会整理和归纳采纳拓印活动中用到的工具和生活材料，能够按照要求，将各种材料工具摆放好，且养成了较好的操作习惯。例如：使用颜料要轻拿轻放；手或者其他部位弄脏了可以用抹布擦干净等等。

2 提升绘画能力阶段

2.1 目标预设

孩子们积累了一定的简单拓印的经验之后，可以加入提升美术绘画能力的学习内容，为绘图制版做好准备。

（1）尝试使用画笔大胆地画直线、波浪线和锯齿线等。（2）尝试使用画笔画出圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。（3）能够对拓印出的物体有一个基本的认识，并尝试大胆地去添画和装饰。（4）能够在绘画的过程中具有初步的构图能力，知道绘画物体相应的位置；具有初步的欣赏能力，能够用自己的话对拓印作品进行点评，并能够从中获得一定的经验。

2.2 幼儿的发展

通过学习之后，我们会发现孩子们的能力又有了进一步提升。

（1）幼儿实物拓印的能力。这个阶段，孩子们拓印的能力进一步提升，开始在勾线，构型和撕贴等技巧方面有所提高。孩子们知道了，原来拓印画有图案与图案直接的组合连接，有印章的加工与制作，还有拓印与涂色、线描等其他形式的相结合。（2）工具材料的认识。经过课题的实施，幼儿不仅仅只是局限于原材料的简单印画了。首先从拓印材料的广度上，孩子们发现了了一切材料皆可拓印。随着能力的提升，孩子们开始接触使用剪刀、双面胶等工具，拓印出来的图案进一步丰富。（3）常规习惯的培养。

孩子们能够较安静地进行美术操作，同时在卫生习惯方面，随着局部精细动作的提升，养成了安静拓印，材料摆放收取和清洁卫生的好习惯。

3 版画学习阶段

3.1 目标预设

有了一定拓印和绘画能力的幼儿，就可以开始接触版画的学习了。这时候对于孩子们的能力要求也可以进一步提升。以下的目标主要是关于版画的简单技巧和画技的提升。

（1）能够画笔等工具，较熟练地用线条、形状等表现生活中的事物，如：小动物、植物、生活物品等等。（2）大胆的表现事物，画的物体较大且轮廓清晰。（3）尝试在一个画面中表现多样事物以构成简单的画面。（4）在添画过程中能根据自己的需要、经验和想法来选择颜色进行填涂。（5）尝试用自己制版绘图进行拓印。

3.2 幼儿的发展

此阶段接触版画之后，伴随着孩子们认知和操作能力的提升，审美能力的提升以及观察和构型能力的提高，具有了一定的主观能动性，老师在开展教学时就相对比较顺利了，所以可以进行版画的深入教学。

版画的刻印方法可以让孩子们去尝试，如：阳刻，在版上刻画，直接表现事物的轮廓；印刻，在版上去刻出事物的块面；镂印，把质地较软的版镂空，来变现花纹的多变等等。同时，版的材质也可以在这个阶段让孩子们去尝试，不是非要孩子们去呈现非常好的作品，而是让孩子们感受在不同材质的版上刻画的乐趣，像是纸板、木板、泥板等等都是易得的好材料。另外画笔工具，像是铅笔、木刻刀、刻刀也可以让孩子去接触，在这个过程中，我们也可以去引导孩子提高自己的绘画能力，去表现生活中的各种事物、环境或者主题，慢慢地要求孩子丰富画面。

综上所述，幼儿的大多数时间都在幼儿园中度过。但课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。幼儿学习版画，学到多少？怎么去学？这是更多需要教师思考的问题。版画的学习，就是熟悉材料，熟悉工具，学习刻法，提升画技的一个综合过程，

参考文献：

[1] 华维光.版画起步[M].浙江少年儿童出版社，2010.9.

[2] 夏雪梅.以学习为中心的课堂观察[M].教育科学出版社，2012.9.