信息技术环境下的小学语文课堂教学拓展研究

许晓燕

摘 要：随着我国教育改革不断实施，我国整体教育水平得到有效地提升。尤其是在小学语文课堂教学过程中，极大地提升了小学生的语文素养及语文能力。由于受诸多客观因素的影响，导致拓展阅读教学处在一个起步阶段，故而，无法直观形象的学生提供有效地教辅手手段。但随着信息技术的不断发展，则有效地的弥补了这一问题。

关键词：信息技术 小学语文 课堂教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0176-01

在新课标下， 拓展性教学不是可有可无的“软任务”同时也不是游离在小写语文课程体系之外的“点缀”，而是小学语文教学中不可或缺的一部分。当前现代信息技术被广泛的应用教育教学过程当中，极大地改变了当前的教学模式、教育方法，学生营造一个积极互动且开放的学习氛围，使其学生进行创造性的学习，价值。加之，网络资源的多元化，有效拓展课时容量，有利于激发学生兴趣，使其更感受到学习的喜悦，做到寓学于乐。

1 信息技术下环境下中小学语文课堂拓展教学的现状

1.1 对拓展价值认识不足

目前绝大多数仍然将语文教材作为语文教学的唯一载体，在很大程度上忽视学生课外阅读，所采用的教学方式往往都是“填鸭式及满堂灌”。教师在课堂上并没有给学生预留出足够的时间及空间来进行课堂拓展性阅读，自然而然学生也无法体会到教材文本的精华及灵魂[1]。

1.2 拓展资料选择不当

在新课改下，小学语文教材所涉及的题材是十分广泛的，在现代信息技术的语文教学资源是多元化的，但很大一部分教师在利用及选择拓展性资源上面缺乏一定的艺术性，无法有效地根据小学语文课堂教学目标及本堂课的教学难点重点来进行拓展性教学，虽然在一定的程度上加大的其课堂容量，但是占用了其活动及思考空间。

1.3 信息技术流于形式

虽然在小学语文课堂教学中应用了信息技术，但多样的信息技术使其学生应接不暇，同时也让教学成为了资料的堆砌。这样一来，就无法给学生创设交流沟通的机会。

2 信息技术环境下小学语文课堂拓展途径

2.1 善于信息技术，激发学习兴趣

“教人未见意趣，必不乐学。”一直以来，小学语文教学的重点及难点，就是如何通过富有趣味且生动形象的课文内容，帮助学生学习。在传统的语文教学中，教师只是理解文章的内涵基础上，借助图片进行教学，或者通过有声有色的朗读，将其语言信息传递给学生，但上述方式无法表现出文章的全部内容，同时也影响了学生对文章的体验及理解。在小学语文教学中借助信息技术，则可以通过入情入境的朗读。形象生动的画面、悦耳的音乐，呈现出作者所描绘出的情境，缩短学生同文本之间的距离，只有这样才能达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓”的意境。

例如，教师在进行《草原》的教学过程中，由于小学生视野较为狭窄，对草原缺乏认识围，教师在新课伊始，可以借助多媒体，优化教学情景，设计运用生动的导语，加之自身真挚的情感，拨动学生的心弦，当课堂上富有民族他特色、悠扬粗犷的音乐旋律拍回荡时，多媒体将其生动形象且富有动感的实景充分地呈现出来，充分地展示出课文内容的魅力，有效地将学生带入的到一望无垠蒙古大草原，使其具有一种身临其境之感，对草原留下了美好的印象，进而为接下来的教学打下基础。

2.2 利用信息技术，拓展文本材料

在小学语文教学中，我们经常发现虽然教材中运用的大量的名家作品。但由于作者所处的时代及生活方式同我们的学生之间存在较大差异性，故而学生无法设身处地站作者的角度理解其内涵，这是非常不利于学生对其作品进行研究及欣赏的。对此。教师可充分地利用现代信息技术，对文本相关材料进行有效地的整理及收集，同时并将收集好拓展资料放置在多媒体平台上，进而让其进行自主探究学习，加深对文章的理解及对知识的掌握。

如，教师在进行《题西林壁》的教学过程中，可以在计算机上下载一些唐宋八大家的资料或者同时期的古诗词，并将这些资料作为本堂课的拓展资料。这样一来，不仅促进了学生思维的发展，同时还能拓展学生的知识面，这对学生学习古诗词来说具有至关重要的作用。

2.3 巧用信息技术，拓展阅读视野

众所周知， 课后是课堂是巩固、复习以及补充，同时也是学生创造发展的关键，在小学语文课堂上有待探索问题，预留的空白，给学生留下无穷想象，让他们迫切的想知道答案。对此，教师可让学生利用信息技术在课后去进行研究、探索。

如，教师在《大自然的秘密》的教学之后总结出，自然万物都有生存之道，而且他们具有躲避灾难的本能，只要我们遵循大自然的规律和动物的生存之道，不改变及破坏自然环境，如果违背其原则，必定会“一切走向反面”，学生听到了意犹未尽、不满足课堂上的知识点。因此，教师可以趁机鼓励学生借助信息技术去探索大自然的秘密。如下雨之前蚂蚁为什么搬家？鳄鱼是怎样捕食吗？他们这样做的原因是什么？为什么有的昆虫会进化成树皮的颜色及绿色？等，同时教师还要鼓励学生将其整理自己所收集到的知识，写一篇关于大自然秘密，如《我知道……》的作文，之后还可以让学生之间相互交流资料，通过这样方式，不仅能激发学生的兴趣，还能有效地拓展自身知识面。

3 结语

總之， 随着信息技术的不断发展，其为小学语文课堂教学注入了新鲜的活力，促使教学手段及教学方式的改变，但信息技术也为语文教学带来一定的弊端，倘若不正视两者之间的主从关系，在教学中过于强调信息技术手段的应用，那定会喧宾夺主，导致小学语文课堂不伦不类。因此我们在教学过程中必须要处理好二者之间的关系，巧妙的运用信息技术，构建高效语文课堂。

参考文献：

[1] 高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J]. 学周刊，2013（2）：165-165.

[2] 冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.