小学英语朗读教学的策略

周薇薇

摘 要：哑巴英语历来是困扰英语教学的问题。朗读教学能培养学生的阅读语感，激起学生的学习兴趣，提高学生的英文朗读能力。教师应该着重培养学生的阅读技巧和朗读方式，以综合运用所学知识来进行交流为目的，让哑巴英语的现象消失。

关键词：小学 英语 朗读 教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0199-01

当今英语考试都主要侧重于听力和笔试部分，而忽略朗读输出功能，因此越来越多的小学英语教师在平时的课堂上特别注意讲解语法，背诵默写单词，操练习题等，往往忽视了对学生发音和朗读的培养。这就导致了许多的学生英语成绩优秀却开口不能说出流利的英文。学会朗读是十分必要的。小学是学生初次接触英语的阶段。教师要重视学生朗读教学。

1 声情并茂的朗读激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生学习的推动力，它能帮助学生树立起信心，形成良好的学习习惯。教师课上声情并茂的朗读，能给予学生美的感受，陶冶情操，甚至让人身临其境，于此同时，学生的思维能力和听力在这过程中也得到了培养和提高，发展了学生英语学习的积极性，增强自信心，让学生获得成功的体验。

2 良好示范引导学生的模仿。

良好的示范可分为教师和各种多媒体的示范。学生对英语语音语调的感知很大程度是源于对教师的模仿。若教师的英语发音不正确，势必会影响到学生的朗读，若教师的朗读缺少情感的投入、没有节奏感，而要求学生能有感情有节奏的朗读是不可能的。因此教师必须具有良好的口语素质，给学生做好出良好的示范。

多媒体的示范则包括录音机、电脑、视频等等。小学生对于形式多样的事物有着浓厚的兴趣，而且通过多媒体播放的英文一般都比较纯正地道，是学生模仿的理想对象。所以在平时教学过程中，教师能多利用多媒体进行教学，寓教于乐。

3 采取形式多样的课堂朗读活动

3.1 开展多种形式的课堂朗读训练

不要将英语课堂上的朗读仅作为检查学生是否会读的手段，而是应采用形式多样的朗读活动，如：分角色演读，男女生朗读，小组赛读，“开火车”朗读，小老师领读等。在创设孩子们有兴趣的朗读活动中展开生活对话，如此既能掌握句型，提供了学生情景对话的操练模式。各种形式的朗读活动，都为学生的口语展示提供了平台，激发学生英语学习的兴趣，也满足了他们的表现欲。

3.2 开展朗读比赛，调动学生参与积极性

小学生的心理都存在争强好胜的特点，各种丰富多彩的朗读方式在潜移默化中对学生的心理有着作用。因此朗读的比赛活动能让学生产生阅读兴趣。例如：我在平时会给课堂上勇于朗读、朗读优秀的一些同学敲一个“Well done！”的卡通章，通过他们一段时间的收集，最后让他们比一比，在班级中评选出几位“Reading Star”。每个月比一次，时刻让他们充满阅读的兴趣。长时间下来，他们的阅读水平也有了不少提高，并且乐于在班级里、在同学面前大声的朗读。

3.3 引导小组合作，辅导后进生朗读

后进生的朗读辅导在平时教学中也是不可缺少的。大多数后进生都有朗读困难，帮他们纠正错误发音，对于难读的句子为他们多读几遍也是有必要的。不过仅仅跟着老师读，效果并不显著，不会读不爱读的学生肯定难以坚持。这种时候，优等生就可以作为组长，组成学习小组，让学生体会团队合作，在竞争中寻找英语学习的乐趣。从课堂发言到回家作业的完成，从文章背诵到行为习惯的养成，以敲章为鼓励，小组与小组间展开良性的竞争。

4 渲染英语学习氛围，创造多种朗读机会

4.1 渲染语言环境，促使学生说英语

中国小学生学习英语普遍存在缺乏英语语言环境的问题，这就需要教师尽量运用英语组织进行教学，提供给学生浓厚的英语语言氛围。每节课上，都使用一些英语的课堂用语。招呼用语：Hello！ Good morning/afternoon. Nice to meet you！等等。要求用语：Stand up. Sit down.Read after me.Listen to me.坚持循环使用，并渐渐增加难度。遇到有学生迟到的、进办公室的，都可以主动用英语与其对话，例如：S： Excuse me！May I come in？ T： Come in，please.经过长时间的日积月累，学生能基本掌握课堂用语，也为培养英语语感打下基础。

此外还要让英语教学生活化，小学英语一周的课时数不多，而学生掌握语言的容量是很大的，可运用语言的机会却少了。因此每天可以在上学放学进出校门的时候，学生之间师生之间用英语来相互问候。平时在校园里还是楼梯口碰到学生，我总会和他们用英文打招呼：“Hi！”“Good morning/afternoon！”“Goodbye！”结果一段时间，学生见到我，总会争先恐后地用英语向我打招呼，这样有效的将说英语融入在了平时的生活里，形成一个英文的学习氛围，促使学生多说多听，达到有所提高有所进步的目的。

4.2 采取趣味性朗读材料，提高学生朗读技巧

贴近生活，趣味性强的，并且与学生水平相当的朗读材料会让学生产生浓厚的兴趣，因此教师在朗读材料的选择上，可以偏向选择一些有具体情节的或者幽默的小故事，简单上口的英语歌谣，甚至一些饶口令等。例如：在学习身体各个部位的英语名称之后，让学生唱一唱英文歌谣《Head shoulder knee and toe》，这首歌曲歌词贴近教学内容，旋律简单优美，提高了趣味性，拓展课堂的教学内容，训练学生的语言节奏感以及语音语调，提高学生的朗读。既巩固了知识点，也让学生喜欢上了英语学习，渐渐地学生会不由自主的想要说英语。由此可见，让学生在富有节奏的朗读材料中学习，能够激发起学习热情，又可以训练学生对学习内容的理解记忆，进一步有效提高学生朗读的技巧。

5 结语

总之，英语朗读教学任重道远。小学教师要提高口语素养，家校协作，一同正确培养学生养成良好的朗读习惯，坚持朗读的训练，让学生感受到语言文化的魅力，最终提高英语表达能力。让学生爱朗读爱英语，教师还需进一步的努力。

参考文献：

[1] 蔣金媛.如何做好小学英语朗读教学[J].启迪与智慧（教育），2015，（02）.