试论小学英语教育中合作学习教学模式的应用

【摘要】合作学习模式作为一种新型且实用的教学模式，在小学英语教学中发挥着巨大的作用，在新课程改革后，更被作用一种常见的教学模式，广泛应用在教学中，既改变了传统的教学模式，又改善了课堂学习氛围。基于此，本文就合作学习模式应用的意义进行分析，探讨如何在小学英语教育中应用合作教学模式。

【关键词】小学英语教育；合作学习模式；应用

【作者简介】刘佩，江西省宜春市上高县徐家渡镇中心小学。

前言

在新时期小学阶段的英语课程改变了以往的教学理念和教学重点，其核心转变为激发学生的英语学习动机和学习热情，为学生提供不竭的动力。合作教学模式作为一种应用广泛的新型教学模式，在实施的过程中，通过学生和师生间的合作学习，提高了学生对课堂教学的参与度，充分发挥出了学生的主观能动性。

一、小学英语教育中应用合作学习教学模式的意义

一方面，有助于激发学生的学习热情。在传统的小学英语教学中，部分学生不敢发言，不愿意与其他师生交流，甚至怯于在其他学生和教师面前表现，成为了学习旁观者，长此以往，就失去了学习英语的兴趣。而合作学习教学模式，不仅可以为学生提供一个较为直接的合作交流平台，而且还可以让学生用另一种语言随意交流，既消除了学生的心理压力，又激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。

另一方面，有助于展现学生的主体性。合作学习教学模式作为一种较为常见的现代化模式，借助教学中的互动和交流，让学生之间可以相互了解、相互帮助，既改善了学习的氛围，又使得课堂教学更加民主和谐，属于一种极为有效的教学模式。同时这种教学模式的应用，还可以帮助学生形成自我意识。在整个合作教学模式中，教师以指导者和参与者的身份参与其中，提高了师生之间交流的平等性，对建设学生的个体意识，发挥学生的主体性有着重要作用，既可以培养学生的合作意识，又可以在一定程度上提高学生的合作能力。

二、小学英语教育中合作学习教学模式的应用

1.要明确教学目标。在开展合作学习教学模式时，为了保证教学可以顺利开展，教师应在对学生进行分组之前，明确教学的目标与教学要求。同时还应在确定教学目标时，充分掌握学生的英语学习状况，根据学生的具体英语学习情况，合理制定教学目标和学生的学习目标，以此来提高学生的学习积极性和自信心。另外，教师还应让学生提前了解自身的学习目标，使其可以更具制定的学习目标完成学习任务，避免学生在学习的过程中发生偏离。并通过合作学习模式为学生提供更大的发挥空间，让学生之间相互比较、对照，进而完成制定的学习任务。比如在学习“what would you like”方面的内容时，教师就可以根据教学内容等，设置小组活动任务，让学生用“what would you like？Id like...”来完善学习任务调查表，掌握同学之间喜欢的食物类型。

2.科学合理分组。开展合作学习模式时，必须要重视分组的合理性，科学的分组不仅可以让学生之间形成互补，而且还可以提高合作学习的效率，切实发挥合作学习模式的功能。因此，在对学生进行分组前，教师要切实掌握学生的学习水平、学习能力和学习状态，并根据这些因素进行合理的分配，确保同组学生之间可以形成互补，相互促进有所进步。同时还应注意分组的科学性，这样有助于培养学生之间的合作意识和互助意识，激发学生的学习积极性。

3.正确选择教学内容。英语教学内容是英语教学效率的保证，适合的英语教学内容，不仅可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，而且还有助于提高合作学习模式的开展的水平。选择英语学习内容时，同样需要教师掌握学生的特点，并根据学生的具体情况进行合理的安排。

4.由浅入深，逐次递进。处于小学阶段的学生，其学习能力和理解能力都比较差，在一些教学实践活动中难以有效的进行学习，甚至部分学生长期接受传统的教学模式，并未参与过合作教学模式等新型的教学模式。这就在导致在进行合作学习中，不了解这种教学方法都是程序、目的等。因此，就需要在合作教学时，合理的安排教学的进度和难易程度，并坚持由浅入深和逐次递进的原则进行教学。在此过程中，教师可以讨论组参与者、引导者或者是小组组长的身份参与其中，加强对学生的引导和指引，使学生其实了解合作学习的流程和作用。并适当的对讨论过程进行规范，让学会可以有效的参与到教学模式中，使其可以表达自己的建议和意见，汲取他人的意见和经验，由浅入深的掌握学习内容，培养学习能力。比如在“what are you going to do”方面的教学内容中，首先可以让小组成员简单了解这方面的知识，然后让学生通过相关的视频和语音模仿其中的人物对话，甚至可以增加人物表情和语气方面的模仿，同时注意逐渐提高模仿和练习的难度。最后，以小组为单位编制相关教学内容对话，并创建相应的教学情景，将所学的相关知识运用到情景中，小组进行对话表演，再由教师和其他小组成员进行评价。这种方式不仅可以提高学生的学习效果，而且还有助于增强学生的知识运用能力，有利于发挥合作教学模式的功能。

三、结论

总而言之，与传统的教学模式相比，合作教學模式在使用时，不仅就有良好的优越性，而且还可以通过不同学生个体间的合作，增强学生和师生间的互动频率，可以在很大程度上加强教师对学生的了解。同时开展合作学习的过程中，还可以激发学习的兴趣和积极性，有助于培养学生的合作能力和自信心。

参考文献：

[1]李婧婧.浅谈小学英语教学中合作学习教学模式的应用[J].校园英语，2017（34）：150.

[2]高雅.小学英语教学中合作学习教学模式的运用浅析[J].考试周刊，2018（11）：110.