多媒体，小学数学课堂教学的好帮手

刘妍

摘 要：随着多媒体教学手段在小学数学课堂中的运用，课堂教学效果得到了明显的提升。先进的多媒体技术，能对重点与难点知识进行直观的呈现，让实现课堂变得鲜活灵动，更轻松实现了重难点的有效突破，从而有效促进了学生对新知的理解与内化。本文结合笔者教学实践，围绕小学数学课堂中如何利用多媒体开展教学，优化数学教学的效果略谈粗浅看法，旨在与各位同行共讨探讨。

关键词：小学数学 多媒体 教学情境

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0184-01

信息化时代的到来，各种教学手段运用而生。在深化课程教学改革的今天，多媒体作为一种最先进的教学手段在小学数学课堂教学中发挥了重要的作用。多媒体技术不仅丰富了课堂教学手段，激发了学生学习数学的兴趣。同时，还能把复杂的教学内容在较短的时间内清晰的呈现给学生，从而让教学过程得到优化。因此，多媒体的使用成为课堂教学的“点睛之笔”。

1 利用多媒体呈现知识过程，培养学生理解能力

众所周知，数学教学中需要给学生展示知识的形成与发展过程，将学生置于鲜活的教学情境中。只有这样，才能帮助学生深入理解知识，真正掌握新知。多媒体作为一种先进的教学工具，可以把抽象的数学知识直观的呈现在课堂上，并能把知识的形成过程展示出来，让课堂教学重难点直观清晰的呈现在学生眼前。众所周知，数学是一门逻辑性和对学生思维要求较高的学科，知识之间联系紧密且比较抽象性，但小学生数学在新知展示的时候注重学生的认知规律，基础原理是浅易懂的。所以，将微课教学形式运用到小学数学教学中，既可让教学过程变得异常高效，更激活学生的思维，让学生的数学学习变得深刻而深入。如：在教学“找规律”这一内容时，教师运用多媒体，给学生展示从1到7的数字影片，学生在直观清晰的过程中既深刻掌握了新知，更丰富了课堂，让学生在欢声笑语中对新知学习产生了深刻的印象。这个过程中，多媒体视频轻松的辅助教学，使学生了解到数字之间到底存在何种规律，并且这一规律是学生经过自己思考，而不是教师的机械灌输获得的，显然是学生自主探究，积极思维后获取的新知，培养了学生的理解能力。

2 利用多媒体再现生活情境，实施生活化课堂

我们知道，数学知识是抽象的，而且逻辑性强的数学知识让小学生理解起来存在一定的困难。这就需要通过创设生活化的教学情境来帮助学生加深理解，多媒体技术的使用可以联系生活实际让学生直观轻松的感受到空间图形与自己生活的密切联系，帮助学生构建起初步的空间感。例如：在教学“轴对称图形”这一内容时，就利用多媒体课件展示天安门等大型建筑物中如何体现轴对称的。建筑物中左右两边的形状和大小都是相同的，它们是对称的。在我们的身边，很多物体都具有这样的特点，它们都是对称的。例如，学校教学楼成对称性分布，椭圆形塑胶跑道等等，这样使学生感受到生活中对称图形事物的美丽。教师在课堂上所列举的事例都学生熟悉的事物，在学生的内心自然产生了认同，学习兴趣也在不经意间得以强化，对学生探究对称图形产生了积极的推动作用。学生空间抽象思维能力也自然慢慢的形成，而多媒体从中发挥了重要的作用。

3 利用多媒体化抽象为形象，促进知识理解内化

认知心理学家皮亚杰说过，儿童是通过直观形象来进行思维的。将多媒体运用到小学数学教学中，将抽象的事物具体化、直观化，唤起学生对新学内容的再认知，从而优化学生的学习效果。例如：在教学“长方体和正方体的体积”时，教师运用多媒体的演示功能，将正方体与正方体的体积的演化过程进行拆分，将体积公式的得出过程淋漓尽致的展现给学生。在图形与几何这一内容的教学中，多媒体改变了学习单一的学习方式，让原本抽象晦涩的空间图形方面的知识清晰明了的展示给学生，学生对体积公式的得出过程、来龙去脉可谓有了深刻的认知，不仅培养了学生的分析问题的能力，帮助学生构建起完整的空间感，更让学生在这样的课堂中感受了数学课堂的魅力，在自主探究中体会到数学新知探究的快乐。

4 利用多媒体构建知识体系，促进学生巩固知识

现代教育理论认为，儿童的联系性思维没有完善，还需要通过教师的进一步引导，促使儿童通过回忆旧知识，进而构建完善科学的知识体系。而在此过程中，多媒体无疑可以帮助我们实现这一目的。利用多媒体的再现功能，能够轻松便捷的帮助学生复习旧知，将新旧知识搭建起顺畅的平台，实现将新知纳入学生已有知識体系的目的。此外，多媒体技术将知识呈现形式变得灵活多样，精彩纷呈，时常给学生耳目一新之感，有效吸引了学生的兴趣，学生也在这样的过程中实现了新旧知识的巩固。例如：在学习“平行四边形面积计算公式”时，笔者利用多媒体动画演示功能，通过剪拼，将平行四边形剪拼为一个等面积的矩形。接着，再结合矩形的面积公式，进而自然得出平行四边形的面积公式。可见，运用多媒体轻松实现了学生新旧知识的有效勾连，将这一过程轻松突破，从而促进了学生对知识的巩固。

5 结语

总之，在小学数学教学中，多媒体技术的运用能够极大的优化小学数学课堂教学效果，让数学课堂走出沉闷乏味的尴尬境地。所以，我们要充分的发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用，充分研究优化小学数学教学的策略。当然，多媒体作为一种资源，在小学数学课堂教学中起到了贯穿与引导的作用，突破了传统教学模式中教师难以解决的问题，但是多媒体显然也还是一种手段，它是为师生服务的一种技术，要想真正实现课堂教学效果的最优化，无疑我们绝不能舍本逐末，唯有充分发挥教师和学生的主观能动性，才会实现数学教学的最优化，让小学数学课堂变得更加丰富多彩。

参考文献：

[1] 朱光辉.试论多媒体在小学数学教学中的应用[J].小学科学，2016（09）.

[2] 陈东林.小学数学课堂上教师如何有效运用多媒体教学[J].才智，2016（11）.

[3] 郭永军.基于信息技术资源在小学数学教学中作用[J].新课程，2015（12）.