小学生良好阅读习惯培养研究

胡英杰

摘 要：阅读习惯的培养和形成是一个长期性的工作。现代社会由于不重视对阅读习惯的培养和教育，导致很多人在进入工作和社会之后产生工作障碍。小学阶段是学生阅读习惯的形成阶段，尤其是小学语文学生。在这一阶段教师应该特别注意纠正学生们身上的不良阅读习惯，为将来学生们的阅读学习以及文学功底的发展打下良好的基础。论文以小学语文学生的阅读习惯为研究对象，分析当下小学语文学生阅读的影响因素以及存在的问题，并提出了若干培养学生良好阅读习惯的教学建议，为小学阅读习惯的培养提供借鉴。

关键词：小学 语文 阅读 习惯

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0159-01

习惯是人们在后天生活当中逐步形成和发展起来的行为和品德，良好的习惯将对一个人的以后产生重要的影响。在很多小学教师的长期教学经验当中，我们能够了解到，一个学生如果拥有良好的学习习惯，不仅可以增加学生学习的兴趣，同时能够促进师生之间的沟通和交流，有助于课堂教学的良好开展，对提高学生自己的学习效率更是起着更大的作用。一个良好的阅读习惯对提高学生的自学能力以后学生今后的学习都将起着重要的作用。

1 当下小学语文学生语文阅读存在的问题

1.1 学生阅读缺乏自主性

随着时代的发展，阅读书籍已经离我们的生活越来越远，新媒体时代对我们的生活影响越来越大，而受到这方面的影响，在家庭教育当中没有形成有利于学生阅读习惯塑造的良好氛围，而在学校短暂的阅读时间学生们没有时间消化文章当中的内容，而在课外阅读过程中学生们则缺乏主动性，这样阅读过程缺乏延續性，学生们对于阅读内容大多在一知半解的情况下，就继续下面的学习，没有起到良好的阅读效果。

1.2 教师角色定位不当

课堂阅读教学中以教师为中心以及课外阅读过程中教师的缺位，是当下小学语文学生阅读阶段所出现的普遍现象，课堂上老师规定了阅读目标，阅读任务，让学生按照老师的预定任务去完成，用一种思维去引导学生去理解文章，让所有人对一篇文章只保持一种理解，并认为这是一种正确的答案，殊不知，这种教育方式是错误的，这是对阅读作品的一种误解，阅读给每个人的思考都是不一样的，我们应该鼓励多元化的想法，而不是限制学生的思想。例如学生们在进行阅读的过程中，出现问题或者疑问老师都按照统一的标准答案进行解释，而且在考试过程中也对这种阅读进行了配合，这样的文学作品则成了没有灵魂和营养的东西。

1.3 学生阅读量的不足

尽管新课程改革规定了小学语文学生的阅读量，但是在实际中这个阅读量基本没有完成，很多老师把课堂上的课文作为主要读物，课外读物很少或基本没有。或者对学生的阅读内容没有选择性，让学生盲目的阅读一些没有意义的书籍，既浪费时间又影响学生学习。另外网络生活环境使得很多学生通过网络来开展自己的课外阅读，在网络上面根据个人的兴趣搜索相关文章，但是网络观看有其局限性，例如学生们在网络阅读期间一般不会进行仔细的阅读思考或者是记阅读笔记，这样文章阅读过后就会忘掉，阅读的时效性较差。因此通过家庭和教师对于阅读内容以及阅读方式的选择性引导才能够帮助学生们提高有效阅读量。

2 小学语文学生良好阅读习惯的培养建议

2.1 基于兴趣基础上的阅读

兴趣能提高学生阅读的积极性，对于培养学生良好阅读习惯起着非常重要的作用，它也能提高学生阅读的自主性，是培养学生良好阅读习惯的重要钥匙。小学语文学生阶段的阅读兴趣的形成是一个渐进的过程，教师应该从学生的兴趣出发。小学生由于其年龄特点，他们喜欢新奇的事物，对于枯燥的文章很难提起兴趣，传统的阅读方式不能提起学生的兴趣，因此教师在选择文章时一定要找具有故事性的文章，或者在阅读的过程中用富有情绪的讲解来增加学生的兴趣，还有教师可以采用不同的阅读形式，如分享阅读经验，进行故事改编等等，可以从采用不同的方式激发学生的兴趣。

2.2 完善班级阅读设施

小学语文的阅读基本主要是以课本为主，部分学生会自己购买部分书籍，但是购买书籍没有标准，对提高学生的阅读能力不能产生一定的作用。为了培养学生的良好阅读习惯，我们应该加大对学生阅读的指引，提供一些有意义的书籍名称，在班级角落成立小图书馆，让学生们互享图书资源，帮助学生们选择书籍的内容，引导他们正确的阅读范围，久而久之，让学生对阅读的书籍有一定的筛选能力，将阅读纳入自己生活的一部分，形成一种习惯。

2.3 教师帮助学生们制定阅读计划

一个良好的计划可以让学生有步骤可循，而不是盲目的阅读，制定一个优良的阅读计划，不仅能让学生提高阅读效率，同时还能完善阅读质量。但是现阶段由于学生年纪偏小，靠自律来阅读是不可能的。因此作为教师应该制定有效的计划来让学生坚持阅读，比如要求学生每周给自己订制阅读的内容，并且在阅读之后应该要找对方式来巩固阅读，不然阅读也起不到一定的效果。因此在阅读时，教师应该要求学生在阅读的过程中做好读书笔记，写读后感或者摘录等等方式来巩固阅读效果。这样从短期计划的制定到长期阅读计划的坚持，学生们会在以后的学习生活中自觉的形成主动阅读，主动巩固阅读成果的习惯。培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。阅读习惯对孩子今后的学习起着非常作用的作用，作为教师一定要指导他们阅读的方法，引导他们阅读有意义的书籍，培养良好的阅读习惯，从书中吸取营养，提高语文素养。

总之，小学阶段是学生培养良好习惯的重要阶段。教师要引导学生，通过各种方法激发学生兴趣，在教室办班级内部的图书馆，互享阅读资源，制定良好的阅读计划，让学生有计划可循，长久的坚持，学生会在这种氛围中潜移默化的受影响，提升阅读的自我意识，选取有意义的读物，发挥自己的阅读见解。但是这阶段，由于学生的年龄特点，需要学校，教师以及家庭的共同努力，关注学生的阅读，创设一个好的阅读环境，通过多种方式的使用帮助学生们形成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 谭秀春.如何培养学生良好的阅读习惯[J].延边教育学院学报，2007（4）：97.