中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析

顾茂坤

摘 要：在现代中职院校教学体系之中，数学课程影响地位颇为深刻，选择融入学案导学模式，可以保证更好地迎合新课改方针和学生身心特征，顺势将整个课程教学效率和质量提升至更高的层次。在此类背景下，笔者将分别阐述学案导学模式的特征，以及其在中职院校数学教学中应用的要点，希望能够引起广大中职数学教师关注。

关键词：中职院校 学案导学 应用意义 要点

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0095-01

自从我国大力推广沿用新课改方针过后，便主张一改以往鸭架式灌输习惯，在中职数学课堂之中同步锻炼学生个体的创新意识和实践应用技能。而选择贯穿学案导学模式，则有助于实时性营造和谐愉悦的课堂氛围基础上，全面贯彻上述规范指标，所以说，及时论证学案导学模式在中职数学课堂中应用需要注意的细节，显得十分重要。

1 学案导学模式的基础性特征

所谓学案导学，强调的就是教师依照不同学生基础状况，设置补充性内容与检测任务，令学生分组交流和自主学习之后，及时接受教师富有针对性的启发引导，从而更为高效率地掌握当中的重点和难点部分。至于这类教学模式的具体特征则表现为：

1.1 有助于推动学生全方位发展进程

学案导学模式的存在意义，便是引导学生持续累积不同类型知识点基础上，赋予他们更加丰富的课堂实践体验，促进个体情感、意志的完善，为贯彻学生终身学习目标做足准备。

1.2 主张尊重学生的主体适应地位

学案导学模式主张激发学生的主观能动性意识，即令学生积极自主地完成勇敢质疑、资料整理、问题分析、总结发言等关键性任务，真正做到知识的自主性建构。

还有就是要求教师做好指导工作。学案导学模式之中，教师始终是关键的组织人员，其有必要依照每个学生既有的知识基础和实践经验规划出完善的导学方案，保证学生可以更加深入性地予以自主学习和合作探讨，并在出现疑问时及时获得教师关键性的指导辅助。

2 现代中职数学教学中学案导学模式的应用要点

2.1 在学案设计中融入更多学生感兴趣的内容

即要求教师在进行学案设计时可以融入更多贴合生活实际的内容，同时全面遵循开放和灵活的导学原则，令学生学习过程中可以感受到一定的趣味性。如在进行随机事件的概率这类课题教学活动期间，教师须基于中职生普遍的感性经验设置有关教学情境，就好比是一人打弹弓击中靶心的概率是10%，那么实力相当的两人同时打弹弓击中靶心的概率是多少？此时会有部分学生回答100%，但是很快就会发现错误，随后便自然地以小组为单位进行深入探讨。又如在进行零概率事件与不可能事件区别这类知识点讲解时，教师可以考虑预先在黑板上画出一个矩形，并组织学生分别蒙上眼睛进行扔飞镖比赛，射到黑板视为有效，随后询问他们射到矩形内的概率是多少，学生经过探讨得知这部分概率是矩形和黑板的面积比值；再就是将黑板中的矩形不断缩小，直至其成为一个点为止，此时学生会自然地认定射中该店的概率为零。

在这部分感性经验作用下，教师可以引导学生明确地辨别零概率和不可能事件的差异性，令他们结合熟悉的生活经验与案例，将不同概念、表示和判断方法等适当简化，最终赋予整个课堂教学更多的乐趣。

2.2 鼓励学生彼此合作来带动各类知识的深化

中職生通常因为家庭环境和知识基础影响，思维相对封闭，单纯依靠个体力量研究全新的数学知识点，难免会造成学习的表面化，难以落实新课标的诸多要求，此时急需凭借同学彼此间的合作途径，才能真正促成他们之间的思想碰撞，带动问题探究的深入性效果，引导个体深层次的理解和自主性建构相关的知识点。

如在开展直线的斜率这类主题性内容教学时，教师可以预先引入自行车上坡费力的案例来启发学生思维，之后呈现出两张不一样的楼梯图，令学生在小组探讨中归纳如何配合图形和数量关系表示对应的模型，怎样透过点的坐标表示斜率，以及思索直线的斜率是否会由于取点不同而发生变化。确保这一系列问题一一顺利解答之后，将能够令学生彼此合作的更加默契，知识点研究地愈加深刻一些。

需要注意的是，学习知识不单单要进行理解和消化，同时还实时性地加以实践应用，以往中职院校数学教学之后教师都习惯于利用试题予以检验，因为这部分试题内容过于单调乏味，难免会令学生引发厌烦和懈怠心理。须知生活才是数学知识的源泉和落脚点，教师完全有必要锻炼学生灵活结合数学知识解决生活实际问题的技能。如在保证中职生顺利学习线性关系和分段函数过后，教师可以设计一些生活类课题，即要求学生选择20个家庭，随后分别调查和记录每个家庭中父母与孩子的身高，画出对应的散点图，并思考能否依照父母身高预测孩子身高。在这部分训练指导作用下，中职生会很快地掌握函数绘制的基本方式，最为关键的是能够灵活沿用函数知识独立处理生活中一些有趣的问题。

3 结语

综上所述，选择在中职数学课堂中贯穿学案导学模式，要保证照顾到学生的既有知识水平前提下，赋予更多有趣的生活化要素。这样一来，才能激发学生彼此间深入性地合作探究，锻炼出必要的创新意识和实践应用技能，最终大幅度提升整个中职数学课程的教学效率和质量。

参考文献：

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[2] 杨艳红.新教材背景下中职数学学案导学教学模式初探[J].江苏教育，2014，42（40）：102-111.

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