开设体现人核心素养的课程

曾宪一

[摘 要] 办学办课程，学校应多开设每个人长期卓越发展必需的“体育素养、语言素养、科学素养、心理素养、交际素养”课程，为孩子终身发展奠基。教孩子一年，为孩子着想一辈子。

[关键词] 核心素养；课程设置

办学办课程，课程才是真正的育人载体，尤其是多开设让人终身受用的特色校本课程。如果一个学校只有国家课程，那么这个学校还不是真正意义上的自主办学，还不是理想中的“以人的发展为本”学校。

理想中的国家课程和校本课程的比例是各占50%，校本课程里最好有一定的对人一生有用的特色课程。

课程要服务于人的生命、生活需求，我心目中理想的有利于人发展的体现核心素养的课程有：体育、说话（口语交际）、电脑（计算机技术或信息技术）、心理健康、戏剧（如话剧、音乐剧）等。

体育素养——身体不好是废品，良好的身体是从事一切活动的底线保证，身体健康是生命基石，理应放在第一位，1850年的徐家汇公学就是把“体”放在办学理念的第一位。从幼儿园开始，应该有多种体育课程，每天至少一门，提高体商，在玩中学、学中玩，增强体质，历练体育精神。坚韧，是成就事业的最核心精神品质。除非是心理变态，否则我不相信贾宝玉会爱上病恹恹的林黛玉。我校是上海市女子篮球和飞镖传统项目学校，还开設了空手道、网球、足球、乒乓球、体育舞蹈、华尔兹、定向越野、冰壶等13门体育课程。

语言素养——一个人一辈子都离不开的最有用的是说话沟通能力，延伸为演讲（辩论）能力，这门课程应从幼儿园一直开设到大学。好好说话，把话说好，每天都要与人、事、物沟通。我认为：领导者必须要具备脱稿讲话的能力。这门课开好了，才会杜绝讲话读稿子的呆板现象。好人出在嘴上，这是语文教师的天然职责。每个人在日常生活中天天用到的，除了说话，就是认字阅读和写点文字，这属于语文范畴，语文本身就是民族文化的载体，因此，语文天生重要。当然，语言素养还可延伸到外语语言，应在很好地掌握母语基础上，才考虑学习外语，成为通向世界的人。

科学素养——人离不开计算机，这是不争的事实，只会利用电脑办公功能还不是真正意义上的使用计算机，至少会编程设计，最好每个初中毕业生都能达到小黑客水平，才是理想中的计算机水平。科学特色是世界名校的第一特色，科技改变世界，科技是第一生产力，发展科技才是硬道理。纵观中国历史上明清落后于世界民族之林，主要底因在于工业科技的落后。

科学素养可以延伸为科技创新素养，创新能力是人最重要的核心能力，在创新中发展，在发展中创新，创新才是发展的原动力。教育要面向未来，必须面向未来，科学创新指向未来。

体现科学素养的跨学科的综合科学课程（物理、化学、生物、地理）非常重要，培养的是综合创新思维能力，这些科目不宜分得过细，理科有必要把诺贝尔奖奖项内容适时适当编入中小学教材，要及时淘汰落后的学习内容，增加与时俱进的学习内容。

科学素养的支撑是数学素养——数学是自然科学中的基础学科，最能体现智商指数。但过分宣扬奥数实无必要，因为奥数大多为一把钥匙开一把锁，做不到举一反三，这不是学习一般知识要触类旁通的基本规律。

创新教育要从娃娃抓起，我们想把学校建成科学家、工程师的摇篮，建设了以交通工程和生物工程为核心的创新实验室课程群，具体有“月球车”“无人机”“波音787模拟飞行驾驶”“高铁调度与驾驶”“水下机器人”“3D打印”“基因工程”“环境工程”“生物安全”等23门科技课程，与上海交通大学、同济大学等9所大学和5个高科技公司对接共建科学创新实验课程，旨在提高学生动手实验实践能力和跨学科创新思维能力，为学生未来解决钱学森之问奠定学识学力基础。

心理素养——心理健康教育，有的人称之为“生命教育”，心态好了，什么都好，心理如果出了问题，可能都是大问题，问题学生背后都是问题家庭，大多是有心理问题。更有甚者，因为心理变态出现极端行为。心理课程应该对每个学生都开设，不能只针对起始和毕业年级的学生。心好，人才好！有强大心理承受力、良好心理素质的人才有可能克服更大困难，走向成功。基于上述认识，我们徐家汇—枫林学区准备引进6位心理教师，要求教师进行走校上课。

交际素养——开设戏剧课，培养的是交际素养和角色扮演能力，一个人在不同场合应该有自己不同的角色，人生的每时每刻都在“做演员”。从为人处事到为人处世，从个体角色到群体角色再到社会角色，在戏剧中体验，在戏剧中探究，在戏剧中献演。基于这种认识，我把2017届预初年级地段生的10班确定为戏剧特色班，从文化局引进戏剧课程，学校在建戏剧创新教室。

交际素养可以延伸到艺术素养，艺术主要包括音乐和美术，艺术属于美育范畴，美育可以教人欣赏美、传递美、创造美，拥有美丽的心灵，是所有教育中的高品位教育。艺术说到底也是创新教育，它还能为科技插上腾飞的翅膀。我校高度重视民乐、室内乐、舞蹈、作曲等课程的音乐教育和国画、油画、水粉、色彩、铜版画等美术课程，每个年级都有一个专业音乐、美术班和一个零起点的音乐、美术班。

不仅如此，交际素养还应涉及日常生活中经常遇到的交往内容，解决人生中的实际问题，如如何健康生活、如何控制自己的情绪、如何应对抑郁、如何交异性朋友、如何谈恋爱、如何为人父母、如何面对死亡、如何应对诬告、如何面对灾难等等，建议把这些内容开设为中学或大学课程。为此我校引进了美国课程《健康与幸福》。

教孩子一年，要为孩子考虑一生。核心课程建设无止境，每位教师都是课程的开发者、建设者、实施者、评价者，愿更多的校长具备核心课程领导力，更多的教师成为人的发展的核心素养课程的主人。

（作者单位：上海市徐汇中学）