试论小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

麦会

摘 要：语文是一门较为重要的学科，同时，语文是学习各门学科的重要的基础，在当前的小学语文教学中，有效的渗透中华传统文化，可有效的拓展学生的语文知识领域，让学生能够深入的领悟与体会中华传统文化的内涵与精髓。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了如何将中华传统文化教育的渗透小学语文教学中的策略。

关键词：小学语文教学 中华传统文化教育 渗透

引言

小学语文，作为一门重要的基础学科，在当前的小学教育与教学当中具有极其重要的地位。在小学教育阶段，语文学科知识蕴含了较多的中华传统文化知识。因此，想要有效的将中华传统文化教育的渗透小学语文教学中，教师必须采用全新的教学理念与教学方式，运用多样化的教学方式，将语文课堂知识与丰富的课外资源进行紧密结合，进一步强化中华传统文化教育。以此来增强学生的人文修养，提升学生的语文综合素质，促进学生全面发展。笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何将中华传统文化教育的渗透小学语文教学中的策略。[1]

一、进一步强化学生对传统文化的诵读

中华传统文化源远流长、博大精深，在传统文化当中诗词是其中的一个重要组成部分。教师在教学实践的当中，可通过诵读古诗词，来有效的培养学生的传统文化意识，诵读是学习与了解传统文化的一个有效的途径，通过深入的诵读，让学生能够理解与掌握住作品当中的含义，从而有效的提升学生的阅读能力与写作能力，教师可指导学生通过熟读古诗词，深入的领悟诗词当中所蕴含的意义，同时，也可通过广泛的阅读，拓展学生学习古诗词的领域，能够让学生长期积累丰富的古诗词知识内容，并能够在习作当中有效的引用这些传统文化知识，唯有如此，方让学生较好的传承与弘扬中华优秀传统文化。笔者以《题西林壁》一课的教学掌握实际案例，来展现如何来强化学生对传统文化的诵读的方式方法。（1）教师可指导学生初读课文，初步感知庐山之美。可让学生反复多次的诵读这首古诗。深入的感知诗词当中的庐山给予人们一个什么样的印象？（2）可让学生在诵读古诗之后。讲述自身的感受，并感知庐山之美。（3）通过学生的个性化诵读，让学生能够有效的表达美。通过表达美的过程，来体现出自身丰富的情感。（4）让学生再次进行诵读，进一步诵读出诗词的韵味。让学生将自身的情感有效的融入到诵读当中。通过让学生进行古诗词诵读，不仅能够让学生深入的学习与掌握所学的语文知识，还能够让学生较好的感悟与体会到中华传统文化的魅力。从而让学生在潜移默化当中有效的接受中华传统文化的教育。[2]

二、充分采用多媒体教学方式，强化中华传统文化教学

由于校学生的年龄较小、具有活泼好动的天性，难以有效的集中学习的注意力。因此，教师必须立足于学生的学习特点，采用适合于学生的教学方式，便于学生学习理解，让学生能够聚精会神的进行学习。有效的提升语文教学的教学效率与教学质量。多媒体教学能够以自身影音结合的方式，生动有趣、直观形象的展现知识，是学生较为喜爱的一种教学方式。诗词展现出一幅春光明媚的山水图，诗词当中以“游山西村”来点明题意，将出游的喜悦涵盖整篇诗词，农家祭社祈年，在热闹当中充满着丰收的期待。通过多媒体视频，展现出古人“出游”的场景，画外音诵读《游山西村》这首古诗，并伴有“古筝名曲《高山流水》”的背景音乐，从而由影像展现、诗词诵读、音乐作词，都无一不展现出唯美的意境，充分体现出传统文化的魅力。通过多媒体教学，能够让学生通过观看诗词内容相关的古诗词视频场景，能够让学生获得自身的情感体验，较好的融入到教学情景当中，却感悟与体会到古诗词的唯美意境。随后，教師再让学生集体诵读这首古诗词，深入的讲解给学生这首诗词的含义，让学生能够全身心的投入到学习活动当中，并能够帮助学生理解与记忆语文知识。因此，充分运用多媒体教学方式，来有效的开展中华传统文化教育。可获得最佳的教学效果。[3]

三、让学生认知与了解对传统文化，让学生较好的接受传统文化教育

对于小学生而言，由于其认知以理解年龄较为薄弱，以及处于信息时代的发展的背景下，因此小学生较为缺乏对于传统文化的认知与了解，小学生会片面的认为传统文化即是文言文、古诗词，其实，中华传统文化涵盖的领域较为广泛，在唯美的现实生活当中，也具有较多的传统文化知识。笔者个人认为，想要让学生去深入的认知与理解中华传统文化，就必须让学生立足于现实生活去感悟与体验传统文化。从而在生活当中学习“鲜活的传统文化”，加深现实的学习与记忆，让现实能够较好的学习与掌握生活当中的传统文化知识。例如，教师在教学《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这些课文当中，可让学生通过这些传统建筑、传统工艺，来进一步认知与了解中餐厅我和的博大精深、源远流长。可让学生认知与了解对传统文化，让学生较好的接受传统文化教育。例外，在端午节当中，教师可向学生介绍端午节的由来、以及了解粽子这一传统美食的制作方式。在中秋节前，可讲述给学生“嫦娥奔月” “玉兔捣药”“吴刚伐桂”等民间传说故事。同时，还可介绍给学生剪纸，皮影，戏曲等民间传统艺术，这些都是中华传统文化当中的重要组成部分。 通过让学生从现实生活当中来认知与了解民间民俗文化，从而进一步把握好中华传统文化，有效的传承与弘扬中华传统文化。[4]

结语

总之，在当前的小学教学当中，语文教学是一项重要的组成部分。想要将将中华传统文化教育的渗透小学语文教学中，可通过进一步强化学生对传统文化的诵读；充分采用多媒体教学方式，强化中华传统文化教学；让学生认知与了解对传统文化，让学生较好的接受传统文化教育来实现。从而有效的增强学生的人文修养，提升学生的语文综合素质，促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘月香.小学语文教学中传统文化教育路径探析[J].语文建设，2018（05）：74-76.

[2]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（06）：43-44.

[3]刘玉斌.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].亚太教育，2015（21）：32.

[4]王文明.论小学语文教学中如何进行传统文化教育[J].成功（教育），2013（01）：79.