奖励学生，澳大利亚不以成绩论英雄

空谷百合

我的孩子小辰出生于澳大利亚，从幼儿园就进入澳洲的教育体系。孩子入学后，我也受训成为他们学校的志愿者，每周一次去学校做老师的课堂助理，因而有幸近距离接触了澳大利亚学校的“奖励机制”。

和国内的教育体制相比，澳大利亚学校的奖励机制的确与众不同。

中澳学校奖励机制简单对比

中国学校，考试成绩占比重；澳大利亚学校，考试少，不排名。

中国的幼儿园或小学，老师奖励孩子的方式主要有：小红花，盖印章，积累小卡片兑换奖品，评比“三好学生”“优秀学生”等。

这些奖励机制考核的基础，主要是成绩或考试的结果。

多年来，我们的教育就建立在这种“以成绩定英雄”的评判标准上。成绩决定了谁是“好生”，谁是“差生”；成绩粗暴地判定了一个孩子的价值，成为公开肯定或否定孩子的一个标准。

为人师，为人父母者，有没有想过：幼小的孩子，在懵懂无知，尚不了解这个世界时，学校这个本该培育关怀孩子的地方，却给他们留下“你是差生”“你不行”“你很笨”的印象或否定性的评判，这对他们成长所带来的影响是毁灭性的。

因为，这等同于告诉孩子“你没有价值”。这种评判直接忽略了孩子身上其他美好的品行和特征，例如真诚、正直、善良、有爱心等等。

在澳大利亚，学校考试少，而且从不给学生排名次。小辰从5岁入学到一年级结束，学校一共只对学生进行过一次考试，而且评估报告是老师对孩子整体学习情况的观察和了解，并不取决于考试结果。

澳大利亚学校的奖励机制

那么，澳大利亚学校怎样奖励学生的呢？学校和老师们相信：每一个学生身上都具备优秀之处，无论是品格、行为、习惯、态度或情操等等。

孩子们得奖的原因非常多，包括：作业写得工整，使用礼貌用语，认真收拾自己的桌子，写了一篇观点新颖的作文，在同学面前发表优秀的演讲，有勇气在校会上表演节目等等。

以小辰学校为例，学校奖励分为以下几种：

（1）奖励卡

这是一种随机奖励，每个老师都随身携带奖励卡。卡片包括5个奖励内容：态度，行为，团队和集体，表现，努力。当老师看到学生值得表扬的行为，例如课堂上积极发言，及时拾起地上垃圾，老师就会当场发给他一个奖励卡。

当孩子们积累了20张奖励卡时，可以获得铜奖，积累到40张时，可以获得银奖，积累到60张时，可以获得金奖。金银铜奖在校会上颁发，奖品是当众得到一个冰淇淋。

（2）老师奖励

“老师奖励”通常是班主任发出的奖状。老师会仔细观察自己的学生，据其表现发奖。小辰的老师苏珊经常对学生说：“你们都像小星星，每个孩子都闪耀发光！”在她的班级，有的小朋友因为心地善良得到奖状，有的因为作业整洁得到奖状，有的因为乐于分享得到奖状……班级里每一个孩子都会得到奖状，因为老师从每个孩子身上都能找到闪光点，每一个孩子也都觉得自己很有价值、很闪亮。

（3）校长奖励

“校长奖励”是由校长签发给表现突出的学生的奖状，受奖励学生由任课老师推荐。老师要在一段时间内认真观察从而推荐表现突出的学生。

校长奖励仅仅是一张校长亲自签名的奖状，在全校的大会上由校长亲自颁发，并没有任何奖品，它以责任感、荣誉感、集体精神、成就感来驱动和鼓励孩子。

（4）最优成绩奖（Dux Award）和科目奖

在澳大利亚等一些英联邦国家，Dux奖是唯一与成绩挂钩的奖项。当学生在类似于中国高考的考试中，取得了学校的第一名，学校会在当年的毕业典礼上为这名学生颁发Dux奖，这是最高的荣誉奖项。同时，学校会颁发“科目奖励”，奖励学生在某一个科目或领域取得突出成绩，这也是给予学生的一个非常高的荣誉。

从中国教育体制出来的我，犯了大部分中国家长都会犯的錯——过度关注成绩，忽视对孩子健全人格的培养。实际上，后者对孩子的一生，才是最为重要的。

编辑 乔可可