浅议农村初中英语自主学习能力的培养

徐静

教育部颁布的《英语课程标准》中明确指出“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”自主学习就是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据学生自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

但如何在英语教学中培养学生自主学习能力，全面提高教育教学质量呢？结合多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手。

一、学生自主学习的意识的培养

自主学习意识是建立在自我意识发展基础上的“能学”和建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”两方面问题。一直以来教学领域都盛行一种比喻：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”这一比法实不可取。一味地把水倒给学生只会使得学生成为一个被动接纳的容器，于是教学过程就成了教师不停灌输的单方行为。一切教育只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。因此教师首先要做的就是树立学生的自主学习理念，要让每位学生意识到自己的主体地位，主动地去“桶”里，甚至课堂以外的“江、河、湖、海”里舀水。让学生对为什么学、能否学、学什么、如何学等问题有自觉的意识和反应，并逐步付诸行动。但由于我们农村小学生上英语课不正规，学生步入中学后，普遍存在着发音不准，作业粗心马虎，拼写错误多，书写不规范，语法概念不清，英语不会读就用汉语来注音等现象。

要改变这种状况，教师就应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。学生在学习过程中成为了真正的学习的主体，因为老师给出了机会和舞台，同学们才有思维发散的时间，在主动参与的学习过程中实现了他们学习英语的能力。

二、激发学生自主学习的兴趣

在农村中学中，由于环境地处偏僻，信息不发达，没有一个很好的学习英语的氛围，许多学生渐渐地对英语失去了兴趣。部分同学迫于老师和家长的压力，敷衍地学习着，不积极动脑，始终处于一种被动学习状态。久而久之，英语成绩就越来越差。那么，作为老师应该从兴趣入手。浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如：①开辟英语活动室，张贴英语手抄报；②设立英语图书馆和阅览室。购置英语图书、画报等，供学生借阅；③举办英语比赛。学校定期举行英语比赛，如英语书写比赛、英语歌唱比赛、英语口语比赛等；④营造英语氛围。在教室、办公室、走廊、黑板报、墙报、橱窗等处布置醒目的英语图片、文字等。一段时间后，我还会开展以下活动：

活动一：评选每月“班级英语之星”。此活动旨在利用学生身上的隐性课程资源来激发他们学习英语的兴趣，同时为他们提供优秀的学习典范；

活动二：每日英语新闻播报。此活动旨在培养学生利用报纸、电视等搜索信息、整合信息的能力，并给他们创设了用英语展示自我的机会；

活动三：英语辩论比赛。此活动旨在引导学生围绕某一主题开发相关课程资源，然后利用所收集到的信息与同学进行交流；

活动四：英文影片推介。

这样，学生不仅复习了所学的知识，也培养和增强了他们的兴趣。

三、养成自主学习习惯

英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。以学生为主体，体现在课堂教学中。让学生实际操练的时间大大多于教师的“示范”与“点拨”时间——一般时间比例为3∶1或4∶1，必须明白教师讲的再好，也不能代替学生的练习，必须给学生一个充分自由的时间，改变“一言堂”为“群言堂”，充分调动他们学习的自主性和能动性。因此，在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读。当然，备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。

四、自主学习的方法

良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应注重学生自主学习的能力培养，使他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间。老师可根据学生的智力、基础知识、能力水平等方面的差异，将学生分为若干层次的小组，采取诱导或“兵教兵”的方式形成学生自己获得知识的方法。

五、在体验中求乐

苏霍姆林斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。因此，在课堂学习中，不同层次的学生如读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，或理解一篇英語短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演等等。老师都要给学生适当的鼓励。这样会使他们感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。

总之，要培养学生英语自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，就要帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，激发和培养学生的英语学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生在“学中求乐”，从而“乐而好学”，那么课堂效率的提高才会水到渠成。