初中数学教学中学生反思能力的培养探讨

摘 要：根据我国教育改革工作的要求显示，初中数学教师为了促进学生们数学成绩的提升，需要在教学过程中做好学生们反思能力的培养工作。通过培养学生们的反思能力，不仅有利于促使学生们在成长的过程中思维能力的提升，同时对于教师教学质量的提升也有着极大的帮助。因此为了帮助初中数学教师做好对学生们的教学工作，本文主要对初中数学教学中学生反思能力的培养等方面的内容进行了深入的探究，从而为促进初中数学教学质量的提升提供更多的帮助。

关键词：初中数学；反思能力；培养方式

一、 引言

随着我国教育改革工作的逐步推进，学生反思能力的培养越来越受到社会各界的关注，并且在对学生们进行教学期间逐渐成了初中数学教学过程中的一个重点内容。之所以需要培养好初中学生们的反思能力，主要是因为初中数学作为初中教育中的重点，具有一定的抽象性。并且由于初中学生们正处于成长过程中，其自身的理解能力存在着一定的限制，从而导致初中数学教师在对学生们进行教学期间所进行的教学工作受到了一定的影响。因此教师在对学生们进行教学的过程中，能够采取有效的措施指导学生们培养好自身的反思能力，就能够在一定程度上促进学生们思维水平的提升。但是由于诸多因素的影响，致使初中数学反思教学在开展的过程中存在着诸多方面的问题。

二、 初中数学反思教学的现状

（一） 过于落后的数学思想理念的影响

虽然我国为了促进初中数学教学质量的提升而进行了教育改革方面的工作，但是由于传统教学模式的影响过于深入人心，致使部分教师依旧使用传统的教学方式对学生们进行教学工作，存在着教学理念落后的问题。在传统教育教学思想及应试教育思想的影响下，部分教师在对学生们进行教学期间，都是使用传统的教学方式对学生们进行教学的。传统的教学方式始终坚持以教师作为教学主体对学生们进行教学，并且在教学的过程中也是以教师为主导开展相应的教学，对于学生们自主学习的开展存在着一定的忽视，对指导学生们进行数学相关知识的反思也没有相应的要求。因此如果不对这一问题进行合理而有效的解决，就会导致学生们在今后的发展过程中的反思能力被消磨殆尽。

（二） 在教学中缺乏与实际生活的联系

初中数学知识和现实的联系比较紧密，因此教师要想在教学的过程中促进学生们的进步和发展，并且能够在教学的过程中让学生们的反思能力得以提升，就需要将教学中的理论与实际生活相结合。只有这样，才能更好地对学生的能力进行考察，让学生领略到数学之中无穷的魅力和价值，从而促使学生学习积极性的提升，拥有足够的学习兴趣进行数学知识的学习。但是由于传统的数学教学模式在部分教师中过于深入人心，从而导致教师对学生进行教学时所使用的教学实例过于陈旧，致使教师的教学过于枯燥乏味，并且所使用教学理念又与实际的生活缺乏有效的联系，致使学生们对于数学知识的学习逐渐缺乏学习的兴趣，对于数学教学反思教学工作的开展也产生了极大的影响。

三、 初中数学教学中培养学生反思能力的方式

（一） 进行教学情境的设计工作

教师在对学生进行教学时，为了让学生对于所学的知识能够进行更加深入的理解，促使学生们在学习的过程中做好自身反思能力的培养工作，教师就可以通過创设教学情境的方式将所学数学的知识点运用到实际生活中去。从而通过这种方式，让学生积极投入到教学之中去，有利于学生们的进步和发展。

例如，教师在对学生进行“事件发生的概率”这一教学内容的讲解时，可以将小说《三国演义》中最著名的战役“赤壁之战”作为例子进行举例。“赤壁之战”中拥有很多概率事件，比如曹操在一开始就没有将所有的战船连接在一起，并且船上拥有人数众多的南方将士，那么最后的火攻计划对曹操到底有没有作用。如果诸葛亮在草船借箭的过程中曹操并没有将其视作威胁，并且没有对其进行射箭，或者对其所射的箭为火箭，那么对于之后的结果，到底有多大的影响。通过这些可能性的列举，不仅有利于使得学生们在学习的过程中拥有更多的学习兴趣，并且进一步地深入到相关知识的学习过程中，同时也能够在一定程度上激发起学生们的反思意识。因此为了促进反思教学工作的持续开展，教师就需要在教学的过程中为学生们创设一个良好的教学情境。

（二） 指导学生们进行习题方面的分析

一般情况下，教师在对学生们做好相关初中数学知识的教学工作之后，为了让学生们对自身所学的知识进行进一步的巩固，都会在课后为学生们进行课后习题的布置，有利于帮助学生们做好对知识的把握工作。因此学生们在完成练习的过程中，必须确保自身在答题的过程中的全面性、准确性和完整性，只有这样才能确保学生们在练习的过程中对所学知识进行深刻的反思，以促进学生们的进步和发展。

例如，小明准备买两本练习本，其中一种的单价是0.5元，而另一种单价是0.75元，买这两种本的数分别是x和y。那么如果单价是0.5元的本子和单价是0.75元的本分别买了16和23本，问一共花了多少钱？通过这道问题，教师为了让学生们对于这道题目拥有更为深刻的理解，教师可以引导学生进行思考：已知单价和商品数量，求商品的总价，就是用单价乘以商品数量。x=16，y=23代入上面的式子中，得：0.5x+0.75y=0.5×16+0.75×23=25.25（元），所以需要花费25.25元。因此为了促使学生们反思能力得以得到培养，教师需要通过指导学生们进行习题练习的方式提升自身的反思能力。

四、 结语

综上所述，为了学生们的进步和发展，促使学生们在学习的过程中培养好自身的反思能力，教师就需要在对初中学生们进行教学的过程中进行教学情境的设计工作，同时还要指导学生们进行习题方面的分析。从而通过这种方式，持续优化学生的数学思维，提高学生的数学成绩，对于教师教学质量的提高也有着极大的帮助。

参考文献：

[1]张亚臣.培养反思思维习惯，促进创新能力提高[J].课程教育研究（新教师教学），2015，4（16）：73-73.

[2]魏凯.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].经营管理者，2016，14（28）：461.

作者简介：

段峥，内蒙古自治区包头市，内蒙古北方重工业集团有限公司第二中学。