核心素养在小学英语教学中的全面渗透

摘要：小学英语核心素养贯穿于英语学习的整个阶段，是学生能够终身学习和社会发展所必备的关键能力，也是保持小学生长久学习的不竭动力。在小学阶段，学习需要激发学生的兴趣，有时知识的学习并非是必要的，更多的是培养学生良好的学习习惯，培养学生学习英语的一种思想，核心素养就是在学习中逐渐培养起来，促进学生全面发展的重要因素，全面渗透于各个学科的教学中。本文从培养小学生英语核心素养的必要性，以及对培养小学生核心素养提出可行性策略，以期对小学英语教学的发展做出有效贡献。

关键词：小学英语；核心素养；新课改；有效策略

新课改实施以后，就对小学英语教学提出了核心素养这一概念的渗透，要求英语教师改变传统教学模式，不能一味“填鸭式”式对小学生传授英语教学知识，而忽略了学生能力的培养。当前社会迅猛发展，传统教育模式已经培养不出适应时代发展需求的人才，英语教师必须注重英语能力的学习，把核心素养渗透在教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，树立终身学习理念和高尚的道德情操，促进学生的全面发展。

一、 培养小学生英语核心素养的必要性

（一） 提高学生整体素质的必然要求

长期以来，受到应试教育这座大山的压迫，小学英语教师对英语的教学都是以升学为目的，常常忽视了学生核心素养的培养，只对学生进行知识技能的传授，忽视了学生的全面发展。从划分上，核心素养属于小学生德育的一部分，是对学生价值观、人生观和世界观的确立，没有核心素养的支撑，学科内容只是一个空架子，看着好看，其实一碰就倒，经不起摧残和考究，有了核心素养的支撑，英语学科才算完整，才不会在学习的过程中迷失自己，所以培养学生小学英语核心素养有利于激发学生的兴趣，发挥学生学习的自主能动性，把学习知识与提高自我素质结合起来，既有理论学习又有内涵支撑，这样学生的整体素质才能显现出来，不以自身在学习中的得失有所偏颇，摆正好自我心态，把握学科学习的脉搏，终会在学习中突显出来。

（二） 学生适应学科发展的内在要求

很多时候教师苦恼于小学生对英语的学习不感兴趣，而且也没有很好的教学方法培养学生对英语的适应力，核心素养就是解决学生在学习中内在的支撑力。当今，学生想要学习可以借用各种手段，各种方式，但文化的学习仅仅是基础，不意味着学生能在这门学科上走得远，走得久，想要对课程内容保持长久的新鲜感，必须把学科的核心素养渗透进去，这也是一门学科发展的内在要求，以学生的全面发展作为支撑点，让学生从这门学科内容中掌握诚信、掌握礼貌，需要学生养成良好的品行，在知识范围内拓宽学生视野，提升道德基点，不仅重视课程内容，更要注重课程内涵，最终让这门学科走得更远，走得更久，离开了核心素养，学科内容就成了没有灵魂的躯壳，我们感叹于学科的落寞，却没有思考什么原因造成了这种结果。

二、 培养小学英语核心素养的策略

现代信息化技术的飞速发展，使很多小学生获取知识的渠道也拓宽了，教师要把核心素养植入于英语学科教学中，学生也必须提高自己对知识的感知能力和提取信息的敏感性，在教学中注意启发式教学手段的应用，帮助学生感知人文素养，最后确立正确的人生观、世界观、价值观。

（一） 创设真实的教学情境

新课改要求要学“有价值”的英语，从学生日常的生活体验中发掘教学素材，让知识看得见，摸得着，因而教师在创设教学情境时，可以从日常生活中进行素材选择。比如，在学习到英语借铅笔、橡皮的章节时，可以让同学之间对话交流，比如：Ming Ming：Li Li，can I borrow you pen please？Li Li：Yes，here you are.Ming Ming：Thank you.只有让学生尝试接触真实的教学情境，学生的英语核心素养才能得到提高。

（二） 提倡学习方式的多样性

学习方式是培养小学英语核心素养的重要途径，任何能力的培养不是只依靠知识的传输就能够解决的。虽然小学生获得知识的途径主要是依靠教师在课堂授课，但是学生也要通过课下反思与同学之间的交流形成自己的知识结构框架，因此小组合作学习对小学英语来说特别重要，可以帮助学生提高自己的认知水平，从小培养起对英语观念和语言思维能力。自主学习方式也是小学英语有效的学习方式，培养学生学习的自主性有利于发挥其主观能动性，形成对英语学习的自我感知，培养英语语感，对以后英语的学习影响深远。这种学习方式会使小学生面临许多的挑战，尤其是小学生缺乏耐性，容易對学习产生急躁、厌倦心理，所以需要教师和家长对其监督学习，渐渐养成自主学习的习惯之后利用现代信息化技术对自己的学习成果进行有效检验。

（三） 评价方式多元化

传统的英语评价方式就是当堂测验或者课下练习，没有更新颖的评价方式来检验学生的学习成果。这种测验过于重视知识的掌握而对能力的培养没有任何帮助，不能从客观的角度准确评价学生。

（四） 提高英语教师的素养

高素养英语教师并不意味着拥有高水平的英语教学能力，而是还应该具有公民素养、社会修养、团队涵养等各种综合素质。

参考文献：

[1]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017（05）：7-9.

[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.

[3]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：232.

作者简介：

麻立明，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县城关镇第二小学。