地理课堂有效教学中培养学生“自主创新、合作探究”能力的策略

摘要：地理是一门研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。自主创新、合作探究能力是新課标中对于学生的地理学习提出的新要求。本文就具体实例谈谈地理课堂教学中培养学生“自主创新，合作探究”能力的策略。

关键词：地理教学；自主创新；合作探究；策略

高中阶段的地理是文科综合中三个科目之一，相对于历史和政治学科来说，地理更加偏向于理科，高中阶段的学生在学习的时候需要更多的理性思维。高中阶段的地理学习对于培养学生地理的学习兴趣，提高学生的地理学习能力，打好学生的学习基础具有重要的作用。因此高中地理老师在课堂教学中需要想办法培养学生的自主创新、合作探究能力，以让学生更好地学习地理。地理是一门跟生活联系密切相关的学科，生活中处处有地理，比如天气预报可以为出行所要带的东西做出一定的参考。因此学生的自主创新能力在地理学习中占据非常重要的地位，它可以帮助学生发现更多生活中跟地理息息相关的现象，进一步促进地理学科的发展。那么高中地理老师在课堂教学中应该如何培养学生自主创新、合作探究的能力呢？

一、 尊重学生的主体地位

新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位。高中地理老师在课堂教学中应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的积极性和主动性，进一步提高课堂教学效率。“凡事预则立，不预则废”，这句古语告诉我们事前准备的必要性。学习也一样，做好学习的准备主要表现在课前的预习。高中地理老师在课堂教学中应该监督学生做好课前预习工作，让学生通过预习，将一些简单的内容自己理解，然后留下一些问题来讨论解决。高中地理老师可以在课前给学生发导学案，就是一些关于基础知识的内容，让学生通过预习，自主完成导学案上面的题目。有了导学案的监督和引导，可以更好地帮助学生完成预习工作。只要学生在课前做好充分的预习工作，课堂教学中就可以让学生自己起来分享自己学习的收获，然后提出自己的问题来让全班一起解决，最后再由老师来总结整堂课，以及帮助解决一些学生自己解决不了的问题。通过这种方式，可以充分体现学生的作用，可以充分发挥学生的自主性，可以培养和锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，同时提高学生的地理学习能力。除此之外，这种方式还可以引导学生主动去发掘课本上和生活中一些地理问题，从而提高他们的自主创新能力。

二、 建立合作学习小组

当今社会是一个合作和交流的社会，我们每个人都不是独立的个体，都需要和别人发生各种各样的联系，因此学会与别人合作是每个学生必须要学会的技能，也能够让学生更好地适应社会发展。新课标中也强调了要培养学生的合作探究能力，因此高中地理老师在课堂教学中就要想办法给学生创造更多合作学习的机会，以培养学生的合作探究能力。老师可以建立地理合作学习小组，将班级里的学生分成若干个学习小组，在安排小组成员的时候，老师需要充分考虑每个学生的特点，一个小组内需要有一个地理基础较好、表达能力较强的学生，还要有地理基础相对较为薄弱，不太善于表达的学生。学生在合作学习的过程中，地理基础较好，表达能力较强的学生就可以给其他同学提供一些帮助，其他同学也要勇于发表自己的看法。老师可以给每个学习小组布置相应的地理学习课题，就是每周给他们布置一个学习任务，这个课题任务需要小组内各个成员通力合作才能完成，在这个过程中，要有同学负责收集和整理资料，要有同学负责和别人沟通等等，此外，同一个学习小组的同学在平时地理课堂上也可以进行小组讨论，要鼓励不善于表达的同学积极发言，锻炼他们的语言表达能力。通过这种方式，不仅可以促进小组内各个成员学习能力的提高，而且还有利于培养他们的合作探究能力，让学生更加适应社会发展的需求。

三、 运用多媒体技术，提高学生的思维创造力

随着信息技术的发展，多媒体技术也越来越广泛地运用于我们的学习和生活。多媒体技术运用于学校教育，极大地改变了传统的课堂教学方式，给学校教育提供了更多的方式。因此高中地理老师在课堂教学中就要合理使用多媒体技术，充分提高学生的思维创新能力。相比较于传统的黑板粉笔教学，多媒体技术的运用可以以一些图片、视频等方式来丰富课堂教学方式。地理的学习离不开地图，而传统的平面上的地图不能很好地帮助学生理解和记忆相关的知识点，但是通过使用多媒体技术，可以利用一些三维图像、动画等方式来帮助学生理解一些比较复杂和抽象的知识点。比如说，在学习“地球和宇宙”时，老师可以通过给学生播放一些有关于宇宙的图片或者视频，从而开启学生的想象力，引发学生的联想和思考。

总之，地理教学是培养学生关注社会、热爱自然，树立社会可持续发展理念的重要方式，高中地理老师在课堂教学中应该首先要尊重学生的主体地位，在课堂上给学生更多自我表达的机会，发挥学生学习的积极性和主动性。其次可以建立合作学习小组，通过小组合作，让学生学会更多地与别人交流，提高学生自主创新能力和人际交往能力。此外，还可以借助多媒体等一些现代化教学设备，帮助学生更好地理解和记忆高中地理中一些较为抽象的知识点，提高学生的地理学习能力。

参考文献：

[1]廖健玲.高中地理教学中培养学生合作探究精神三部曲[J].中华少年（研究青少年教育），2012（19）：114-114.

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[3]吴晓玲.初中地理教学中学生合作探究能力的培养[J].中学教学参考，2017（1）：124.

[4]谭丽丽.浅析高中地理教学中培养学生合作探究精神“三部曲”[J].教育界，2012（29）：107.

作者简介：

雷光成，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第一中学。